在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既要改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，又要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，更要整合教學(xué)資源，打造更立體、生動(dòng)的歷史教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)抓住了五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)歷史教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化與完善，本文做簡(jiǎn)要論述。

一、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，順利開(kāi)展新課學(xué)習(xí)

在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果缺乏直觀的感知，在分析理解的過(guò)程中難度就會(huì)加大。筆者在這一方面進(jìn)行了初步探究，要求學(xué)生課前搜集新課學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，從感知上增加認(rèn)識(shí)，便于課內(nèi)進(jìn)行信息交流，這樣的奠基環(huán)節(jié)能夠?yàn)闅v史教學(xué)的順利開(kāi)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。例如教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀地了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻，筆者要求學(xué)生課前進(jìn)行故事、圖片、數(shù)據(jù)等資料的搜集，在課件資料搜集的過(guò)程中充分了解紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻。在課內(nèi)教學(xué)時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行搜集信息的交流，進(jìn)一步豐富了全班學(xué)生的感知，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度，又為接下來(lái)的分析研究奠定了基礎(chǔ)。要求學(xué)生課前搜集資料，是拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的有效路徑，可以強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，活躍教學(xué)氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力

歷史教學(xué)中，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和初中生的思維特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，綜合培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析能力和研究能力等。筆者有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的思維探究載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展分析研究。例如教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物、主要措施進(jìn)行了全面分析，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容分小組討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是什么，是否有積極意義。學(xué)生相互討論，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的制度基礎(chǔ)、歷史背景等方面進(jìn)行了分析，最終得出制度的中體西用、官辦企業(yè)存在的問(wèn)題、人才的匱乏、全球軍備競(jìng)賽及缺乏核心有力的領(lǐng)導(dǎo)等方面是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因，也對(duì)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了積極作用，主要表現(xiàn)為引進(jìn)了西方的一些現(xiàn)代科技，出現(xiàn)了第一批現(xiàn)代企業(yè)，為近代企業(yè)積累了技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，以及為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展發(fā)揮了促進(jìn)作用，等等。在這樣的探究活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生既全面深刻地分析問(wèn)題，又一分為二地看待問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生辨析能力和思維能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

三、針對(duì)難點(diǎn)實(shí)施辨析，強(qiáng)化理解掌握效果

初中生在歷史學(xué)習(xí)中難免會(huì)有一些困惑，或是有不同觀點(diǎn)，對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導(dǎo)辨析的方式，不再簡(jiǎn)單充當(dāng)裁判員，而是引導(dǎo)學(xué)生在相互交流辯論中搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，自主探究問(wèn)題的答案。例如教學(xué)《香港和澳門(mén)的回歸》時(shí)，大家對(duì)一國(guó)兩制的有效實(shí)施及其取得的偉大成就都在思想上予以了認(rèn)可，但是有學(xué)生存在疑問(wèn)：在社會(huì)主義國(guó)家采取“一國(guó)兩制”，資本主義制度的實(shí)施是否影響我們國(guó)家的性質(zhì)。這樣的問(wèn)題在學(xué)生中普遍存在，對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，從港澳地區(qū)的根本政治制度、國(guó)防和軍隊(duì)及港澳回歸中“一國(guó)兩制”制度的產(chǎn)生背景等方面進(jìn)行探究，讓學(xué)生明白“一國(guó)兩制”是在特殊歷史發(fā)展階段、特殊背景下，為解決臺(tái)灣問(wèn)題和港澳問(wèn)題而提出的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，資本主義的經(jīng)濟(jì)制度并不影響整個(gè)國(guó)家的性質(zhì)，國(guó)防、軍隊(duì)等外交與主權(quán)方面的管理權(quán)限仍在中央政府，并且“一國(guó)兩制”中的資本主義制度只是在港澳地區(qū)實(shí)行，并不影響全國(guó)的制度性質(zhì)，從而消除了學(xué)生困惑，幫助他們更好地掌握了“一國(guó)兩制”的本質(zhì)特點(diǎn)。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)授人以漁的目標(biāo)

歷史學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生學(xué)得很累，究其原因和死記硬背有關(guān)。筆者注重對(duì)學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在歷史人物、歷史事件的記憶中，一些學(xué)生采取死記硬背的方式，筆者要求學(xué)生通過(guò)框架法記憶，按照時(shí)間的節(jié)點(diǎn)形成內(nèi)在線索，將相關(guān)內(nèi)容、人物、歷史事件逐一附著在這條線索上，在學(xué)生記憶的過(guò)程中就會(huì)形成一條前后連貫、條理清晰、記憶牢固的知識(shí)點(diǎn)體系，這對(duì)于學(xué)生有效記憶起到了明顯的促進(jìn)作用。再比如對(duì)于一些歷史事件的分析，筆者要求學(xué)生通過(guò)提煉要點(diǎn)、相互提問(wèn)、補(bǔ)充點(diǎn)撥的方式，既緩解了學(xué)習(xí)氛圍的枯燥，又達(dá)到了把握要點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的效果。另外，筆者指導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中把握一天中的記憶最佳時(shí)段，花費(fèi)最少的時(shí)間增強(qiáng)記憶效果，運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，科學(xué)安排歷史學(xué)習(xí)不同輪次的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到精煉高效、節(jié)約時(shí)間。

五，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中分析感悟

提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效，必須理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生將課堂所學(xué)在課后實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固和體會(huì)。例如教學(xué)《改革開(kāi)放》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生課后自主搜集改革開(kāi)放前后發(fā)生巨大變化的信息資料，大到本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展指標(biāo)，小到家庭中條件的改善，如飲食結(jié)構(gòu)的變化、家庭存款的變化、家庭交通工具的變化、家庭居住條件的變化等，這樣的對(duì)比分析有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)改革開(kāi)放成果的認(rèn)識(shí)。筆者還在課后組織學(xué)生進(jìn)行了交流活動(dòng)，大家談一談對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)，講述自己的理解，交流搜集的資料。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于改革開(kāi)放的成效及其必要性、科學(xué)性就有了更深理解。在許多章節(jié)的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容中，這樣的實(shí)踐活動(dòng)模式都可以廣泛運(yùn)用，教師要充分發(fā)掘課外活動(dòng)資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀考查、開(kāi)展專(zhuān)題研究等，強(qiáng)化學(xué)生的理解效果。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師要緊扣要點(diǎn)，授人以漁，優(yōu)化模式，綜合提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效。

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