摘 要： 愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。繪本閱讀是進(jìn)行愛(ài)的情感教育的很有效的方式和途徑，作者嘗試引導(dǎo)孩子閱讀一系列關(guān)于愛(ài)的教育的繪本故事，給予孩子潛移默化的愛(ài)的情感教育。

關(guān)鍵詞： 繪本閱讀 愛(ài)的教育 情感教育

繪本將簡(jiǎn)單的漢字和搶眼的圖畫(huà)融合在一起，以一個(gè)故事、一個(gè)主題作為繪本的主要內(nèi)容，故事中的人或物往往就是孩子的縮影，總是在故事的講述中為孩子揭示深刻的哲理，描繪真摯的情感。

教師可以帶領(lǐng)孩子一起閱讀這些有關(guān)愛(ài)的故事，欣賞這些充滿童趣的圖畫(huà)，品味隱藏在圖畫(huà)之中的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟深埋在文字之中的情感，從而給予孩子潛移默化的愛(ài)的情感教育。

一、充分感受愛(ài)

父母的過(guò)度關(guān)愛(ài)，造成孩子以自我為中心，習(xí)慣性地享受別人對(duì)自己無(wú)微不至的照顧，缺乏愛(ài)的情感，缺少一顆感恩的心。要想讓孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，就要先讓孩子感受到愛(ài)，看到愛(ài)，聽(tīng)到愛(ài)，觸摸到愛(ài)，讓孩子懂得生活中點(diǎn)滴的愛(ài)的美好，知道父母給予愛(ài)時(shí)付出的辛勞，從愛(ài)中看到父母的那顆心與那份情，產(chǎn)生感激之情，擁有感恩之心。

繪本故事《我爸爸》的作者安東尼·布朗通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光，描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行，給孩子十足的安全感，還溫暖的像太陽(yáng)一樣。這本書(shū)告訴我們，原來(lái)我們身邊似乎毫不起眼的爸爸是那么偉大，是那么值得我們愛(ài)。

由此及彼，可以讓孩子聯(lián)想自己的爸爸，模仿作者的句式“……像……一樣……”夸夸自己的爸爸，談?wù)劙职謱?duì)自己的愛(ài)，挖掘平時(shí)忽略的愛(ài)的點(diǎn)滴行為。還可以讓孩子們嘗試著把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)出來(lái)，創(chuàng)作自己的圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》。

此類可以讓學(xué)生充分感受愛(ài)的繪本故事還有很多，如《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》、《我的名字克麗桑絲美美菊花》、《逃家小兔》、《要是你給老鼠吃餅干》，等等。

二、勇敢表達(dá)愛(ài)

愛(ài)有時(shí)真的很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只需要大聲說(shuō)一句：“我愛(ài)你?！本拖窭L本故事《猜猜我有多愛(ài)你》中的大兔子和小兔子，它們倆在互相比較中拼命地表達(dá)彼此的愛(ài)。這是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事、一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻表達(dá)了人類最偉大也最平凡的情感。

共同閱讀故事中，孩子們知道孩子對(duì)父母的愛(ài)永遠(yuǎn)也比不過(guò)父母來(lái)得高、來(lái)得多、來(lái)得遠(yuǎn)，但這并不是最重要的，重要的是當(dāng)我們勇敢地表達(dá)心中對(duì)父母的愛(ài)與感激時(shí)，也許只是一句最平淡無(wú)奇卻又最飽含深情的“我愛(ài)你”，足以安慰父母的疲憊與辛勞。

這樣溫情的故事只需靜靜地讀、靜靜地聽(tīng)、靜靜地看，就已經(jīng)打動(dòng)了每個(gè)孩子的心，那份溫暖的愛(ài)意已直達(dá)孩子的心靈深處，他們都會(huì)想起屬于自己的那一份幸福，也許從這一刻開(kāi)始，他們已學(xué)會(huì)像大兔子和小兔子那樣勇敢幸福地用語(yǔ)言、用動(dòng)作、用行動(dòng)表達(dá)心中的愛(ài)。

三、學(xué)會(huì)與人相處

學(xué)校生活中，孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同齡人，可是因?yàn)榱?xí)慣以自我為中心，來(lái)到集體生活中，許多孩子往往會(huì)因?yàn)椴粫?huì)與同伴相處而感到無(wú)所適從，甚至與同伴發(fā)生矛盾。教給孩子們與同齡人相處的方法，是一項(xiàng)重要任務(wù)。

其實(shí)，尋找朋友的方法很簡(jiǎn)單，只要適當(dāng)?shù)馗冻鰫?ài)，適當(dāng)?shù)馗淖冏约?，我們就很容易結(jié)交到朋友，就很容易與人相處。

《你看起來(lái)好像很好吃》這個(gè)繪本故事中，有這樣一只兇猛的霸王龍，它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為他驕傲過(guò)。遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)霸王龍無(wú)限信任，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬土壤里的愛(ài)的種子發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃的美味”，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味，因?yàn)楸蝗藧?ài)著，所以不再孤獨(dú)。而在愛(ài)與被愛(ài)循環(huán)往復(fù)的通道中，小甲龍也不再孤單。

其實(shí)，每一個(gè)人心中都有一顆愛(ài)的種子，孩子們?cè)诠适轮畜w驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，獲取人與人之間交往的真諦。成長(zhǎng)的道路必定不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)不免會(huì)遇到霸道的、惡劣的霸王龍式的孩子，或者本身就是霸王龍式的孩子，但只要我們用信任、真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)、寬容、責(zé)任、正直、誠(chéng)實(shí)這些愛(ài)的真諦去澆灌愛(ài)的種子，相信它一定會(huì)發(fā)芽，一定會(huì)開(kāi)出最美麗的花朵。

就這樣，在溫暖的故事中，幫助孩子在成長(zhǎng)中接觸并了解共同生活、與人相處的品質(zhì)與觀念，與孩子一起思考在復(fù)雜多樣的世界中人與人相處的問(wèn)題，幫助每一個(gè)孩子樹(shù)立充滿友愛(ài)的人生觀念。

這樣的繪本故事有很多，如《獾的禮物》、《我是霸王龍》、《沒(méi)有人喜歡我》、《月亮，生日塊樂(lè)》、《城里最漂亮的巨人》……

四、“我能行！”——正確認(rèn)識(shí)自己

學(xué)校生活中，諸多原因?qū)е乱恍┖⒆涌偸遣蝗鐒e的孩子，總是落在班級(jí)最后面，漸漸成為班級(jí)的尾巴，他們總會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“你怎么這么笨？”“你不行！”這樣的聲音也許來(lái)自家長(zhǎng)，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自同學(xué)，于是，小小的心靈受到打擊，慢慢地對(duì)自己失去信心。

我們可以為孩子們讀一讀繪本故事《凱能行》，在凱的身上找到自己曾經(jīng)或現(xiàn)在的影子，學(xué)著像凱一樣充滿自信地面對(duì)生活。

故事里的凱總是狀況百出，洋相百出，他不禁開(kāi)始懷疑自己，對(duì)自己失去信心。

凱很幸運(yùn)，他擁有他的大灰貓，大灰貓用它的贊揚(yáng)糾正了凱對(duì)自己的懷疑。在大灰貓的幫助下，凱逐漸認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，當(dāng)他學(xué)會(huì)自我肯定之后，過(guò)去老愛(ài)犯的錯(cuò)誤也不知不覺(jué)地改掉了。真的有這么一只神奇的大灰貓嗎？當(dāng)然沒(méi)有，其實(shí)那只是愛(ài)的另一種表達(dá)方式——鼓勵(lì)。

每一個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，從而充分發(fā)揮和發(fā)掘自己的潛能，也只有這樣自信、自尊、自愛(ài)的孩子，才能應(yīng)對(duì)人生的一切困難和失意。

喜愛(ài)和孩子們?cè)诶L本故事中徜徉，就這樣，愛(ài)，在繪本閱讀中流淌。

參考文獻(xiàn)：

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