摘 要： 隨著社會的進步和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟全球化的背景使得各行各業(yè)對從業(yè)者的行業(yè)英語運用能力要求越來越高。傳統(tǒng)的英語基礎教學更傾向和注重大眾英語教學，本文將對行業(yè)英語與基礎英語的融合教學進行分析，結(jié)合高職學生的現(xiàn)狀，探索高職英語教學思路，對英語教學改革措施提出合理化建議。

關(guān)鍵詞： 高職英語 行業(yè)英語 教學

隨著社會的進步和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟全球化的背景使得各行各業(yè)對從業(yè)者的行業(yè)英語運用能力要求越來越高。高職院校在教育教學中要順應企業(yè)的需求，注重學生語言綜合能力的培養(yǎng)，在大學英語基礎教育過程中，注重引導學生學習一些實用的行業(yè)英語，使學生在學會運用大眾英語的同時，提高英語從業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。

一、高職英語教學現(xiàn)狀分析

從筆者了解和掌握的情況來看，目前大多數(shù)高職院校都會在大學第一個學年開設兩學期的大學英語基礎教學，只有部分專業(yè)會在第二個學年開設課時為數(shù)不多的行業(yè)英語教學，很多專業(yè)的學生到畢業(yè)都不知道自己的專業(yè)用英語如何表達，就更別說從中了解專業(yè)相關(guān)英語知識了。有些高職院校開設了專門的行業(yè)英語課程，由于行業(yè)英語教學隊伍水平低，行業(yè)英語教材偏深偏難，教學趣味性不強等問題，使得教學效果不理想，對學生的職業(yè)英語水平?jīng)]有起到很好的提高作用。還有相當一部分高職院校的英語教師對行業(yè)英語的教學意識薄弱，在進行英語教學時沒有做到“以就業(yè)為導向”，只是一味地進行理論教學，缺乏專業(yè)的針對性，沒有將教學設計同未來人才市場的需求結(jié)合起來，對行業(yè)英語的實踐教學的重視程度不夠高。

二、高職英語教學改革思路

首先要明確高職英語教學課程的定位：以就業(yè)為導向，滿足就業(yè)需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)；從注重理論知識的培養(yǎng)向注重綜合運用實踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，突出英語教學的實用性，提高學生的交流能力。

其次要改進教學理念和方法。在英語教學過程中，把職業(yè)背景貫穿其中，將理論知識和實踐知識相結(jié)合，以能力培養(yǎng)和知識運用為主線，加強行業(yè)英語教育，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技能型人才。教學方法是提高學生學習興趣的關(guān)鍵，是學生獲取知識的重要載體。要將行業(yè)英語在基礎英語教學中相融合，教學方法也要根據(jù)行業(yè)英語的要求進行變革，一是要突出學生的主體，改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式，將學生從教師的說教中解放出來，注重實踐教學；二是要將教學情景設立在未來學生職業(yè)的基礎上，教學內(nèi)容可與行業(yè)英語相結(jié)合，比如在口語教學過程中就可以利用與專業(yè)相關(guān)的真實場景再現(xiàn)進行演練，增強真實性和實用性，提高學生興趣；三是要運用豐富的教學策略和手段進行有效教學，增強教學效果，如多媒體教學法、情景式教學法、激勵式教學法、游戲式教學法等。

最后是合理的教學內(nèi)容設置是英語教育改革的重要因素之一。行業(yè)英語與基礎英語相融合的教學不能紙上談兵，教學內(nèi)容該如何設置，教材該如何改進，都需要認真探索和研究。學校應該根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合企業(yè)對學生人才需求的反饋，與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家一起完成教學內(nèi)容的選取，再根據(jù)學生現(xiàn)有的英語水平和該行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，結(jié)合英語課程化改革的要求，對教材進行編寫和制定，所制定的教材要能滿足行業(yè)所需要的英語知識、語言技能和素質(zhì)要求，要有較強的實用性和適用性。

三、行業(yè)英語在基礎英語教學中的滲透

行業(yè)英語在基礎英語教學中的滲透是指行業(yè)英語的相關(guān)知識與基礎英語相融合，教學計劃融為一體，通過行業(yè)英語與基礎英語教學的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生不僅擁有英語語言運用能力，還具備一定的職業(yè)英語相關(guān)技能。

1.課程的設置和教材的研發(fā)是推動行業(yè)英語與基礎英語有機結(jié)合的首要問題。行業(yè)英語較之基礎英語，詞匯量更多，文章閱讀難度更大，對學生運用英語能力要求更高，高職院校學生的英語水平相對較低，如果沒有較合理的課程設置，行業(yè)英語的教學效果將事倍功半。因此，不少高職院校采用的是先將行業(yè)英語逐步滲透到基礎英語的教學中，再平穩(wěn)地過渡到行業(yè)英語的教學中，這樣的設置符合學生學情。

2.合理課時的分配和靈活多樣的教學模式是行業(yè)英語與基礎英語教學相融合的基石。行業(yè)英語在每一年級基礎英語教學中所占的課時比例多少、教學難度多大都應該具體專業(yè)具體分析。教師在教學過程中應采取豐富多彩的教學模式和方法，如任務驅(qū)動法、項目導向法、情景模擬法，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的綜合運用能力。

3.“雙師型”教師是行業(yè)英語在高職英語教學中滲透的建設難點。普通英語教師對行業(yè)的需求和專業(yè)知識的了解不夠透徹，而專業(yè)教師往往英語教學水平有限，因此，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識又能很好地對英語進行教學的“雙師型”教師是一個需要解決的難題。高職院?？梢岳煤罴?，將有潛力的教師送到企業(yè)學習，通過實踐提高專業(yè)知識，增進對行業(yè)現(xiàn)狀的了解，以便更好地進行教學，使教學與實際不脫軌。

將行業(yè)英語滲透到高職英語基礎教學中，合理的課程設置和有效的校本教材是前提，高職院校需培養(yǎng)出一批既懂專業(yè)知識又能擔任英語教學的“雙師型”教師，通過采用靈活多樣的教學方法，將行業(yè)英語與基礎英語有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的英語語言技能和職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學生在今后的就業(yè)道路中更具競爭力。

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