摘 要： 如今，人們的生活水平日益提高，科學技術的發(fā)展帶動我國產(chǎn)業(yè)結構不斷發(fā)生變化。當今社會是日新月異的，各種變革成為提升工作效率與生產(chǎn)力的標志。如此多變的現(xiàn)代社會對我國各個領域提出了更多更新的要求，為了適應這個迅速發(fā)展的社會，在社會立足，中職教育領域必須做出改變，發(fā)揮其在教育中的作用，培養(yǎng)更適應社會需求的對口人才。而人才的輸出與社會的適應性，離不開關鍵能力。作者根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，從我國大環(huán)境入手，圍繞中職教育課程改革，對中職教育中關鍵能力培養(yǎng)的重要性進行簡要探討。

關鍵詞： 中職教育 關鍵能力 人才培養(yǎng)

一、關鍵能力的概念

在我們開始對關鍵能力在中等職業(yè)教育中的重要性做出探討之前，首先必須明確什么是關鍵能力。關鍵能力也叫核心能力，這種能力可以使初入職場的就職者快速適應新的環(huán)境變化，幫助就職者掌握處理問題的基本能力。關鍵能力的培養(yǎng)應將理論與實踐結合起來，將中職教育過程中的學習與工作緊密結合，充分依據(jù)時代環(huán)境，依賴最新社會動向制定最適應社會的課程，這樣靈活的調整方式可以充分發(fā)揮課程的最大效果，同時理論聯(lián)系實際的授課模式能讓學生在學習期間就與外部企業(yè)進行交流合作，進一步了解企業(yè)需求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為企業(yè)需要的人。

當今經(jīng)濟體制的變革對我國傳統(tǒng)職業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經(jīng)遠遠不能滿足人們日益增長的物質文化需求。所以，若想讓學生初入社會就能順利融入社會，成為職業(yè)領域的佼佼者，就要讓學生掌握這種高價值的關鍵能力。關鍵能力包含多種綜合素質，并且依據(jù)其超前、精確的特點讓具備者在職業(yè)選擇中更具有優(yōu)勢。關鍵能力的超前性給學生提供了廣闊的創(chuàng)新空間，使學生擁有創(chuàng)新能力為未來職場增加新的動力，成為企業(yè)共同推崇的對象。所以，關鍵能力并不是一種單一的能力，而是結合多種優(yōu)良的綜合素質，共同作用于未來職場的核心能力。關鍵能力有十分靈活的特征，可操作性極強。如在關鍵能力的培養(yǎng)過程中，我們可以通過模擬情景的方式進行能力鍛煉，若條件充分滿足，便可以通過實踐方式實現(xiàn)關鍵能力的培養(yǎng)。

不難發(fā)現(xiàn)關鍵能力具有很多明顯特性，但是，在關鍵能力的培養(yǎng)過程中，要注意一些問題，如中職院校應該多多增加對學生的引導，這樣才能讓學生不拘泥于狹小的崗位，有能力適應更大的外部空間，成就自己的未來。

二、如何培養(yǎng)關鍵能力

1.從發(fā)展學生關鍵能力出發(fā)，構建中職教育的整體培養(yǎng)目標。

中職教育的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性技術人才，關鍵能力的培養(yǎng)必須從這個整體目標出發(fā)，在保證學生基本能力的同時，中職教育要培養(yǎng)學生基本的就業(yè)能力、良好的責任心及行為習慣，這樣可以讓學生不成為一個學習工具，獲得基本職業(yè)素質。在職業(yè)素養(yǎng)的土壤中孕育好的職業(yè)能力，才能讓學生真正具備無懈可擊的就業(yè)能力和適應社會的能力，這些都是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的培養(yǎng)方面。

2.對學生關鍵能力的培養(yǎng)要設置專門課程。

關鍵能力的培養(yǎng)并不是通過口頭教學，學生自學便可以達到教學目的。為了讓學生掌握真正的核心能力，中職教育學校應該從基本課程出發(fā)，提供專門的培養(yǎng)學生關鍵能力的課程。近幾年，我國各個院校都開始著重對關鍵能力的培養(yǎng)進行相關課程設置，如“與人交流”、“信息處理”、“數(shù)字應用”、“解決問題”、“自我學習、創(chuàng)新”和“外語應用能力”等8項職業(yè)核心能力模塊及相關教材，通過這些教材開設相關課程對學生能力進行培養(yǎng)與發(fā)掘。另外，中職院校應該為學生提供更多可供選擇的選修課，如行為能力、生存發(fā)展、心理健康等課程，對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)觀，發(fā)揮個性，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣都有重要意義，進而更有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如服裝專業(yè)的學生學習《林黛玉進賈府》中林黛玉等人物的服裝，深化關鍵能力，即合作能力、適應特定環(huán)境的能力，并自學會服裝設計、制作。財會專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)設計時運用成本核算知識，思考如何節(jié)約成本。

3.在專業(yè)教學過程中滲透關鍵能力的培養(yǎng)。

關鍵能力的培養(yǎng)離不開教師的引導，需要教師在日常授課過程中能夠時刻加強對學生關鍵能力的培養(yǎng)。這對授課教師提出了更高的要求，老師要明確關鍵能力訓練的目的和意義，以及注意事項，將關鍵能力的培養(yǎng)有機融合進學生的日程課程中，通過作業(yè)、課外活動潛移默化地培養(yǎng)關鍵能力，如復述課文，學生在熟悉、理解課文的基礎上用自己的語言把課文內容表達出來；在課前進行5分鐘演講，同學們自行評分，演講內容可以是當前時事、影評、本專業(yè)知識等。同時，教師要順應時代潮流，注重教學方法的改革，幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力與自主學習能力。教師要始終貫徹“塑造人”的品德教育，加強教學責任感，培養(yǎng)學生健全的心理與嚴格的紀律性。

三、結語

關鍵能力的培養(yǎng)需要教師及學生不斷地努力，與此同時，中職院校應該為關鍵能力的培養(yǎng)創(chuàng)造完全的條件，這樣才能為學生人格的健全鋪平道路。關鍵能力的培養(yǎng)在我國還處于初級階段，還有很多問題需要我們解決，相信在不久的將來，我國教育事業(yè)定能為變化的社會輸送更多高質量的人才，為社會增加新的動力，我國社會的未來會更加精彩。

參考文獻：

[1]Karen Holems，Corinne Leech著.個人與團隊管理[M].天向互動教育中心譯.北京：清華大學出版社，2011.

[2]施展.職業(yè)教育管理理念淺談[J].科技信息，2008（31）：243.

[3]孟令臣.關于職業(yè)教育管理體制改革的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2005（6）：23-24.