興趣是學生學習的最佳動力。它是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。學生沒有學習興趣，學習就會變成很枯燥的事情而難以堅持下去。當學生對某一學科有了濃厚的興趣，就會在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。那么，如何把枯燥、抽象的數(shù)學變得有趣，就是每個數(shù)學教師的重大課題。我認為可以從以下方面著手，落實到具體的教學實踐中。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望

在小學數(shù)學教學中，學生對于故事、童話、動物特別感興趣，熱衷于鉆進去充當一個角色。因而，在數(shù)學教學中把問題情境融入故事、童話世界，可以增強教學的趣味性。例如：在教學“圓的周長”一課時，首先激發(fā)學生的興趣：同學們都知道龜兔賽跑的故事吧，兔子由于驕傲輸了，但它不服氣。今天兔子要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會取得勝利？同學們大部分猜測應當是小狗跑第一。這時教師播放電腦課件：小狗和兔子進行比賽，小狗沿著正方形路線跑，兔子沿著圓形的路線跑，結果兔子得了第一名。小狗看到兔子贏了，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平。同學們，你們認為這樣的比賽公平嗎？學生被這一有趣的情境深深地吸引了，發(fā)現(xiàn)小狗跑的是正方形周長，小兔子跑的路線是圓周長。正方形周長學生已經(jīng)會算，而圓的周長學生不知道怎樣算。學生因此進入了積極探索的狀態(tài)。

二、電化教學，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學以靜態(tài)形象為主，單純的文字板書，教師的講解，學生在學習中會感到單調乏味。電化教學直觀形象，學生通過多種感官參與學習活動，獲取豐富的信息。這樣，可以把枯燥抽象的數(shù)學教學過程轉化為形象有趣的認知。例如：在推導“平行四邊形面積公式”時，首先播放課件，把平行四邊形沿一條高割開，把左邊的一個三角形移到平行四邊形的右邊，這樣就拼成了一個長方形，拼湊過程反復演示幾次，使每個學生都能清楚地看出平行四邊形與拼成的長方形面積相等。接著，教師提問：長方形長相當平行四邊形的什么？寬相當平行四邊形的什么？這樣，學生自己就能很快總結出平行四邊形的面積公式：s=ah.學生面對這一真實的情景，學習興趣油然而生。

三、重視操作，活躍課堂氣氛

瑞士的教育心理學家皮亞杰認為“知識來源于動作”，一語道出了動手操作的重要性。動手操作是小學數(shù)學教學的不可缺少的教學方式。

小學生的思維是以具體形象思維為主的，這與小學生要接受的數(shù)學知識的抽象性產(chǎn)生了矛盾，解決這個矛盾最有效的方法就是讓學生動手操作。于是我在數(shù)學教學中，經(jīng)常運用教具和學具，讓學生動手操作，激發(fā)學生思考。例如：在教學《三角形邊的關系》時，我讓學生拿出課前準備的兩組小棒：（1）15厘米、6厘米、10厘米；（2）8厘米、5厘米、14厘米。讓學生用兩組小棒分別圍成一個三角形。有些學生就說：“老師，我這三根小棒怎么也圍不成三角形?！倍硪恍W生說：“行呀，可以圍成三角形的?！边@時，我就讓學生交換小棒，再操作一次。結果還是有一組小棒可以，有一組不行。最后教師引導學生思考，看看兩組小棒的長度存在什么關系，得出結論：兩邊之和大于第三邊，兩邊之差要小于第三邊。整節(jié)課下來，我沒有將知識灌輸給學生，而是充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生在小組中自主探究，動手操作和合作交流，主動構建新知，收到了事半功倍的效果。

四、重視情感，培養(yǎng)學習興趣

在以往的數(shù)學課堂教學中，教師只關注學生對基礎知識技能的理解和掌握，很大程度上忽視了學生的情感。其實，教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學家認為，沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的。因此，我在平時的教學中，非常關心每一位學生，尊重學生的人格。對學生的愛，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛。在課堂上和班級管理上，發(fā)揚民主作風，心平氣和地對待持有不同意見的學生。并勇于承認自己存在的缺點和不足，批評學生的錯誤和缺點時，努力克制自己的情緒，使他們感受到老師的誠心和愛心。教師只有對學生抱有誠摯的愛，學生對你所授學科才會產(chǎn)生興趣，才會由怕學、厭學轉化為愿學、樂學。

五、聯(lián)系實際，促進主動學習

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學來源于生活，回歸于生活?！爆F(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，解決生活中的實際問題，能促進學生學習。因此，教師要密切聯(lián)系學生的生活實際，為他們提供更多的實踐機會，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學，體會數(shù)學的無窮魅力。例如：認識方向的教學，光靠教材上的信息和教師的講解，學生很難真正理解東、南、西、北四個方向。為此，教學中我安排了以下實踐活動：（1）早晨，與東升的太陽一起上學；（2）夜晚，在星空下找北極星；（3）看看操場的東、南、西、北方各有什么，記錄下來。通過這些活動，學生能夠很熟練地辨別方向。又如，認識克與千克的教學，小學生在日常生活中雖然都接觸過重量問題，但對重量單位缺乏認識。為了使學生建立正確的重量概念，我組織學生進行“稱實物”、“數(shù)一千克蘋果的個數(shù)”、“掂重量”、“找一千克實物”等操作活動，調動了學生多種感官參與學習，使學生都能較深刻地認識重量單位，更能體驗到成功后的快感和喜悅，感受學習的樂趣，真正成為學習的主人。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣是學好數(shù)學的重要前提。在數(shù)學教學中，我們應當注意運用多種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最終達到提高數(shù)學教學質量的目的。