摘 要： 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息與傳播媒體技術(shù)得到飛速發(fā)展，為人們帶來(lái)一種全新的文化，即微文化，其具體包括微信、微博及微電影內(nèi)容。以這種形勢(shì)為背景，在教學(xué)模式改革中出現(xiàn)微課程的全新教學(xué)方式，并逐漸被應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。本文將對(duì)微課堂進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望以此促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 微課程 初中信息技術(shù) 教學(xué)作用

微課程具體是指采用以建構(gòu)主義為主要方式，以在線或是移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要目的的一種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在通常情況下都處于好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)新事物保有強(qiáng)烈的好奇心且非常容易接受，但是在現(xiàn)階段，人們普遍對(duì)微課程存有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為孩子會(huì)因網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)或是擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)詐騙等。事實(shí)上，我們可以將網(wǎng)絡(luò)看做是一把雙刃劍，用不好有可能發(fā)生上述情況，但是用好了所起到的作用卻是非常巨大的。

一、有關(guān)微課程概念的闡述

微課程主要是為了教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)行的一種用于在線教學(xué)的視頻文件，它主要由文字、音樂(lè)及畫(huà)面三方面共同組成，擺脫了枯燥的聲音解說(shuō)，進(jìn)而由優(yōu)美的音樂(lè)代替，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。微課程最初是在2008年由美國(guó)的戴維·彭羅斯提出的，而我國(guó)的微課程則是由廣東的胡鐵生提出的。在之后的時(shí)間里微課程得到進(jìn)一步的深化與發(fā)展，并逐漸在信息技術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用，這對(duì)現(xiàn)代化教育改革有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、微課程所具有的特點(diǎn)和作用

本文選用本市某初中語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的微課程教學(xué)為例，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的擔(dān)心進(jìn)行分析，并對(duì)其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。該語(yǔ)文教師將所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成音樂(lè)視頻，利用這種生動(dòng)活潑的方式提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。另外，通過(guò)對(duì)此案例的分析與研究，我們得出有關(guān)微課程的特點(diǎn)和作用，具體表現(xiàn)為：

（一）高效簡(jiǎn)單的特點(diǎn)

將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，拋棄教學(xué)的陪襯內(nèi)容，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心內(nèi)容的教學(xué)，減少抽象理論教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐方法教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）不受時(shí)間地點(diǎn)的限制

微課程通常都應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)媒體為依托，因此，微課程教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使學(xué)生想什么時(shí)候?qū)W習(xí)就什么時(shí)候?qū)W習(xí)，想在什么地方學(xué)習(xí)就在什么地方學(xué)習(xí)。

（三）活潑生動(dòng)的特點(diǎn)

微課程所設(shè)計(jì)的視頻文件會(huì)對(duì)大量的圖片、音樂(lè)及故事等具有生動(dòng)化特點(diǎn)的素材進(jìn)行使用，并通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的視覺(jué)化水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、如何通過(guò)微課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)上文案例的分析結(jié)果可以得知，對(duì)于初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在提高教學(xué)質(zhì)量方面有非常大的作用。學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)新鮮事物非常感興趣并非常容易接受，而微課程教學(xué)中的視頻教學(xué)正與學(xué)生的這一特點(diǎn)相符合，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，學(xué)習(xí)方法比較靈活，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件各種知識(shí)的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)其所需要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容進(jìn)行良好的鋪墊。同時(shí)，還可以使學(xué)生的視野和思維得到開(kāi)闊，使學(xué)生的素質(zhì)和技能得到提高。從根本上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

目前，電腦和智能產(chǎn)品已經(jīng)在日常生活中得到推廣與普及，喜歡玩電腦、會(huì)使用電腦的人在逐漸增多，學(xué)生的自我控制能力較差，容易沉迷電腦游戲。教師作為合格的教育工作者，不應(yīng)該采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)這種行為進(jìn)行禁止。那么，如何解決學(xué)生沉迷電腦游戲，正確使用電腦學(xué)習(xí)，將娛樂(lè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的問(wèn)題就成為其重點(diǎn)的工作內(nèi)容之一。

對(duì)此，教師應(yīng)該按照學(xué)生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)工作。在信息技術(shù)課堂中，微課程作為具有科學(xué)有效性質(zhì)的一種教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行促進(jìn)與提高，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍與環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)合作等能力進(jìn)行培養(yǎng)。

但是，上述案例在取得良好教學(xué)成果的同時(shí)，也出現(xiàn)一些問(wèn)題，值得注意并需要給予及時(shí)的解決。在微課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注意各種素材使用尺度的掌握，堅(jiān)決避免濫用的情況出現(xiàn)。此外，還要采用相應(yīng)的教學(xué)方法策略，使微課程所具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。近幾年，微課程已經(jīng)逐漸發(fā)展成為課堂教學(xué)以外的一種主要教學(xué)方式，這就要求我們?cè)趯?duì)微課程進(jìn)行努力維護(hù)的同時(shí)，還要聯(lián)合一切喜歡學(xué)習(xí)的人士對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，力求使微課程甚至是網(wǎng)絡(luò)的正能量充分發(fā)揮出來(lái)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，避免家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的擔(dān)心與懷疑。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)教育的一種重要的方法與手段，其中微課程更是給教學(xué)帶來(lái)新的變化。微課程教學(xué)通過(guò)潛移默化、積少成多的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行良好的提高與培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用。

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