摘 要： 為增進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛能，教師務(wù)必認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革關(guān)于評價(jià)的理念，發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)功能，引領(lǐng)學(xué)生步入英語學(xué)習(xí)的快樂天地。

關(guān)鍵詞： 初中英語 評價(jià)功能 學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能是無限的，需要教師用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)。有的學(xué)生英語成績不好，對英語沒有感情，并不是因?yàn)樘焐陀憛捰⒄Z，而是在英語學(xué)習(xí)過程中，遭受過多失敗與打擊造成的，這與教師的評價(jià)有直接關(guān)系。為增進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，教師務(wù)必認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革關(guān)于評價(jià)的理念，發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)功能，引領(lǐng)學(xué)生步入英語學(xué)習(xí)的快樂天地。

一、評價(jià)手段缺失或不當(dāng)，讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣

某些教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或成功的時(shí)候，不能及時(shí)給予熱情的贊許、鼓勵(lì)；在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或成績退步的時(shí)候，卻施以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)。尤其只盯住學(xué)生的問題和缺點(diǎn)，進(jìn)行無情的否定和扼殺，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸喪失。學(xué)生往往因害怕出錯(cuò)而不愿說、不敢說，甚至產(chǎn)生自暴自棄的逆反心理，這與新課程倡導(dǎo)的評價(jià)理念是格格不入的。譬如，一位教師執(zhí)教Dream homes這一單元中的Task部分時(shí)，請一位學(xué)生描述自己心目中理想的家My dream home，該學(xué)生這樣描述道：I hope to live in a big house.It’11 be on the top of the hill.And there’s a swimming pool for me to swim and an airport for me to land my plane.1 want to have a plane like a UFO.It can fly into space./？T：That’s impossible.I don’t think it can come true.But thank you all the same.針對學(xué)生的發(fā)言，執(zhí)教老師不僅沒有給予肯定的評價(jià)，相反話語中還流露出嘲諷之意。這樣，無疑扼殺了學(xué)生的積極性，摧殘了學(xué)生的想象力。其實(shí)，教師可做出這樣富有智慧的評價(jià)：Your dream home sounds quite interesting.We can’t wait to visit it soon.

又如一些教師在課堂上總喜歡使用“Very good”等單一、老套的評價(jià)語言。這種簡單的語言評價(jià)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)榻處煵]有指出好在哪里，而是一種千篇一律的、缺少個(gè)性的評價(jià)，比較籠統(tǒng)。久而久之，會讓學(xué)生感到厭倦，沒有新鮮感，起不到激勵(lì)作用。課堂教學(xué)評價(jià)手段的缺失和不當(dāng)，體現(xiàn)了教師評價(jià)意識的淡薄。

二、運(yùn)用先進(jìn)評價(jià)理念指導(dǎo)評價(jià)行為，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能

1.評價(jià)要富有個(gè)性，傾注老師的愛心。

評價(jià)的目的是肯定優(yōu)點(diǎn)或指出問題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力或幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要不斷更新自己的評價(jià)語言，做到親切、自然，蘊(yùn)含真情，傾注愛心。針對不同性格的學(xué)生和不同的表現(xiàn)情況，使用不同語言給予恰如其分的評價(jià)，做到富有個(gè)性。

如筆者教學(xué)Fashion Reading一課時(shí)，上課伊始，筆者便讓幾位學(xué)生穿上自己喜歡的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演。表演完畢，筆者以夸張的口吻給予熱情的評價(jià)：“Wow！You did the show on the catwalk Very well.Thank you for your performance and you’re really like models.”然后讓臺下學(xué)生就他們的穿著進(jìn)行對話練習(xí)。此環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者向幾位學(xué)生表示感謝：“Thank you once again for being our models.And by the way，would you like to be models in class next time？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鹬?，接著說：“How kind you are！”然后讓幾位學(xué)生回到座位。在處理文本的過程中，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生問答環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)對于初一學(xué)生來說極易出錯(cuò)，但這很正常。面對錯(cuò)誤，筆者做出了不同的處理。如S1：Are all the clothes from the 1980s？/ S2：Yes./T：Yes？I’m afraid I can’t agree with you.Do you find this sentence in the first paragraph？“Today we are going to show you clothes from the 1970s to the 1990s.”Now can you answer the question again？筆者沒有簡單地讓學(xué)生坐下去，而是進(jìn)行了一番耐心指導(dǎo)，學(xué)生從中體會到了老師的關(guān)愛。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要善于營造友善的評價(jià)氛圍，巧妙地提醒學(xué)生，讓學(xué)生在得到老師的批評時(shí)仍感到很體面，這樣才能增強(qiáng)其信心，“親其師，信其道”。

2.評價(jià)要富有人性化，體現(xiàn)公正性。

評價(jià)人性化，要求教師不僅把欣賞的目光投向優(yōu)等生，更要投向那些需要關(guān)注的學(xué)困生、潛能生，他們同樣渴望得到肯定和鼓勵(lì)。所以，評價(jià)必須公正、公平，一視同仁，不能厚此薄彼。這樣才能體現(xiàn)出教師博大的愛心。評價(jià)的人性化，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異，不搞“一刀切”。對待性格開放的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，要給予不同方式的評價(jià)，以保護(hù)他們的自尊心。評價(jià)的人性化，要求教師重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步等，善于挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，多進(jìn)行肯定性評價(jià)，促進(jìn)優(yōu)點(diǎn)的鞏固與遷移，創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生成長的環(huán)境。分?jǐn)?shù)不是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師不能過于重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而要重視對學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度的評價(jià)，即要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是否真正發(fā)揮，關(guān)注學(xué)習(xí)方法是否正確。通過教師評價(jià)與指點(diǎn)，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，矯正學(xué)習(xí)方法，這種做法是從根源上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.以發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

任何事物都是不斷發(fā)展變化的，成長中的學(xué)生也是如此。新課程評價(jià)理論要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，針對學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合性評價(jià)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識等各方面情況，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)本著“放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)”的原則，觀察、挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、特長，適時(shí)予以表揚(yáng)和認(rèn)可。蘊(yùn)藏于學(xué)生自身的潛能是無限的，以認(rèn)可、鼓勵(lì)作為評價(jià)方式，可以大大激發(fā)學(xué)生的潛能，用之于英語學(xué)習(xí)。為此，教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的努力程度和成績提升幅度，尤其關(guān)注學(xué)困生的變化情況，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺性，端正態(tài)度，樹立自信。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)的時(shí)候，才能夠以積極、主動(dòng)的態(tài)度投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，日有所長，月有所進(jìn)，取得長足進(jìn)步。

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