摘 要： 在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有重要意義。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊小事出發(fā)，鍛煉學(xué)生思維能力，從而為未來(lái)美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法

1.引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高要求，學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力在學(xué)校教學(xué)中顯得十分必要。其中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力最為重要的一門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)專(zhuān)注于傳授技法和訓(xùn)練技能方面，然而隨著社會(huì)的發(fā)展變化，該種模式已經(jīng)不再滿足目前美術(shù)教學(xué)需求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有積極作用[1]。本文主要就小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)進(jìn)行具體分析，以期達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法

2.1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心。小學(xué)生由于處在天真爛漫的年齡階段，對(duì)什么事物都充滿強(qiáng)烈好奇心。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該保護(hù)和尊重學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予耐心回答和肯定。如小學(xué)生在發(fā)揮想象力的過(guò)程中問(wèn)：“燕子在低飛，是不是要下雨了？”這種問(wèn)題看似十分簡(jiǎn)單而幼稚，但是教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該給予學(xué)生更多鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在不斷探索思考的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解創(chuàng)新概念和作用，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的建立和形成[2]。小學(xué)美術(shù)屬于創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)某個(gè)繪畫(huà)題材，自由發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，從而開(kāi)闊思維，逐步具備創(chuàng)新意識(shí)。此外，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，在教學(xué)過(guò)程中充分展示自己的創(chuàng)新水平。如對(duì)繪畫(huà)題材的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新等，以便為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新氣息濃厚的藝術(shù)氛圍。

2.3開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)后，美術(shù)教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)。小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教條式教學(xué)方法，注重學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)和想象，在美術(shù)繪畫(huà)中嘗試應(yīng)用不定向思維進(jìn)行練習(xí)。

如學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《蔬果變變》一課時(shí)，教師讓學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的蔬果，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，想象不同季節(jié)里蔬菜的顏色是什么樣子的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，仿佛進(jìn)入一個(gè)五彩繽紛的世界，他們盡情想象著紅黃藍(lán)綠青紫等各種色彩。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠有效開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，學(xué)生僅僅具備創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維是不夠的，還應(yīng)該通過(guò)不斷實(shí)踐形成創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以從美術(shù)本身具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅動(dòng)手，而且把美術(shù)課程中需要?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)容作為重點(diǎn)部分進(jìn)行講解和指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉其創(chuàng)新能力[3]。

如教學(xué)小學(xué)美術(shù)《陶泥的世界》這一手工課時(shí)，教師先利用多媒體播放各類(lèi)具有欣賞價(jià)值的陶泥作品，使學(xué)生在了解和欣賞陶泥的過(guò)程中，逐步感受到陶泥的藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作陶泥，通過(guò)泥塑方式把想象中的陶泥樣子充分展示出來(lái)。這樣，不僅鍛煉和強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有重要意義

3.1能夠增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果

小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，能夠顯著提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，收獲良好教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)υ忻佬g(shù)題材進(jìn)行大膽設(shè)想和創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

3.2能夠激發(fā)小學(xué)生的潛能

小學(xué)生的潛能無(wú)限大，通過(guò)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，能夠有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛能。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，而且能進(jìn)一步推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而深入開(kāi)發(fā)小學(xué)生的其他潛能，最終實(shí)現(xiàn)自我能力水平的全面提高[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)符合當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的要求，是培養(yǎng)更多優(yōu)秀藝術(shù)人才的有效途徑。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)并提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終促進(jìn)小學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃巍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012，9（22）：286.

[4]張楠.新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)教法的探索與革新[J].學(xué)周刊，2014，2（10）：228.