摘 要： 如今，隨著學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量增加，衍生出來(lái)的各種教學(xué)現(xiàn)象和案例也越來(lái)越多。如果某一天您的孩子哭著說(shuō)：“我不想練琴”，“我為什么非要學(xué)鋼琴”時(shí)，你會(huì)怎么回答？你會(huì)作何感想？放棄？解釋？批評(píng)或者惱羞成怒？孩子這樣問(wèn)，顯然是沒有從音樂(lè)中獲得美的享受，他（她）的意識(shí)還停留在練鋼琴層面，并沒有達(dá)到感受音樂(lè)的美、抒發(fā)情感，進(jìn)而創(chuàng)造美的層面。那么，身為琴童的家長(zhǎng)在陪伴孩子欣賞音樂(lè)的旅程中應(yīng)該怎樣做？需要注意哪些細(xì)節(jié)？這就是作者在本文中要嘗試闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 兒童 學(xué)習(xí)鋼琴 思考

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量正逐年增加。筆者從事鋼琴教育多年，了解到一些家長(zhǎng)的困惑及他們?cè)诤⒆訉W(xué)琴過(guò)程中的常見做法，深刻認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)鋼琴初期，家長(zhǎng)發(fā)揮的重要作用。接下來(lái)就從以下幾個(gè)方面談一談。

一、如何選擇鋼琴老師

選擇鋼琴老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該綜合考慮，以下幾個(gè)方面不容忽視：（1）老師的耐心和愛心；（2）老師的責(zé)任心和用心教學(xué)程度；（3）教學(xué)理念和教學(xué)方法；（4）家長(zhǎng)和老師在孩子學(xué)琴目的方面從一開始就要達(dá)成一致，這樣才能產(chǎn)生一種合力。當(dāng)然，學(xué)琴一段時(shí)間后根據(jù)孩子的實(shí)際情況，目標(biāo)可以調(diào)整。

二、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的積極因素

1.將枯燥的重復(fù)性練習(xí)轉(zhuǎn)化為愉快的親子活動(dòng)。在學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段，孩子不可避免地要面對(duì)一些單調(diào)的、重復(fù)性的練習(xí)，如何將這些練習(xí)變得有趣？只要我們有決心和耐心，再勤琢磨，總會(huì)想出一些好點(diǎn)子。如將五個(gè)手指的練習(xí)比做爸爸媽媽、姥姥姥爺和孩子自己[1]，或?qū)⒅貜?fù)的斷奏練習(xí)比喻成跳蹦蹦床等，都能引起孩子的興趣。如果家長(zhǎng)適時(shí)參與到孩子的練琴中，成為孩子忠實(shí)的傾聽者和欣賞者，或成為伴奏者，或扮演學(xué)生，就能營(yíng)造輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，既能更容易地獲得良好的練琴效果，又能通過(guò)親子活動(dòng)增進(jìn)與孩子的感情，發(fā)揮出家長(zhǎng)良好的助教作用。還可以讓孩子用所學(xué)曲子為我們伴奏，家長(zhǎng)邊唱旋律邊打拍子加以配合；最好從網(wǎng)上買來(lái)一些奧爾夫打擊樂(lè)器給孩子，有唱有跳的，練琴活動(dòng)會(huì)變得豐富多彩。

2.培養(yǎng)孩子良好的練琴習(xí)慣。（1）每天確定一個(gè)固定的時(shí)間段作為練琴時(shí)間，有助于促進(jìn)孩子定點(diǎn)練琴習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）練琴期間要專心，不做其他無(wú)關(guān)的事，如練琴期間吃零食、喝水、擺弄玩具等。同時(shí)，對(duì)于年齡小的孩子，練琴過(guò)程中偶爾溜號(hào)是很正常的，這時(shí)索性讓他（她）放松兩三分鐘，這樣有助于孩子注意力再次集中。（3）盡量排除各種干擾因素，切記不可在孩子練琴時(shí)看電視、擺弄手機(jī)、玩電腦等，分散孩子的注意力。（4）按照兒童心理特點(diǎn)，每天練琴時(shí)間要控制在30～35分鐘左右，欲速則不達(dá)，有些時(shí)候，家長(zhǎng)可以采取欲擒故縱的策略，當(dāng)孩子感覺沒彈夠時(shí)，讓孩子適時(shí)停止彈琴，以保持孩子的興趣。如果是假期時(shí)間比較充足的時(shí)候，可以分上午、下午進(jìn)行練習(xí)，每次30～35分鐘即可。（5）偶爾不妨讓孩子自己練一會(huì)兒琴，逐漸為培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴習(xí)慣做準(zhǔn)備。

3.樹立正面榜樣（偶像），虛構(gòu)反面榜樣，讓孩子在比較中學(xué)習(xí)。榜樣可以分類，如“完美的榜樣”、“身邊較好的榜樣”、“普通的榜樣”和“虛構(gòu)的榜樣”等。

4.參加一些演出活動(dòng)及比賽。適當(dāng)參加一些表演性質(zhì)的文藝演出活動(dòng)既可以成為孩子學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，又可以達(dá)到鍛煉其心理素質(zhì)、積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的目的。其實(shí)孩子們不同程度地具有表現(xiàn)欲，喜歡得到周圍人的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)于各類大、小鋼琴比賽則更要擺正心態(tài)，重在參與，不要執(zhí)著于名次。有時(shí)候鋼琴考級(jí)和鋼琴比賽可以作為挫折教育的一個(gè)途徑，不過(guò)要根據(jù)孩子的實(shí)際性格加以把握，因人而異。

5.鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)的用法。實(shí)踐證明以某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（零食、漂亮衣服、玩具等）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（游樂(lè)場(chǎng)、各種游戲等）激勵(lì)孩子練琴是有一定效果的。但這里存在一個(gè)重要細(xì)節(jié)家長(zhǎng)要引起注意——音樂(lè)帶給孩子們的愉悅和精神享受本身就是更高層次的一種獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明：當(dāng)兒童彈奏自己喜歡的樂(lè)曲時(shí)會(huì)獲得美好、愉快的審美體驗(yàn)，當(dāng)通過(guò)刻苦練習(xí)攻克某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)時(shí)會(huì)獲得成就感，當(dāng)孩子獲得爸爸（媽媽）由衷的贊美時(shí)會(huì)增強(qiáng)自信心和自豪感等，這些心理體驗(yàn)和精神滿足是可以在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中獲得的，這種正能量將成為孩子今后學(xué)琴的持久動(dòng)力。

6.兒童學(xué)會(huì)有感情地歌唱樂(lè)譜對(duì)促進(jìn)其鋼琴演奏有積極意義[2]，我國(guó)著名鋼琴教育家但昭義老師很早就提出來(lái)，并得到鋼琴老師們的普遍認(rèn)同。歌唱最容易喚起一個(gè)人內(nèi)心的情感，因此家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)孩子有感情地演唱自己所學(xué)的樂(lè)曲旋律，還可以鼓勵(lì)他（她）把身邊發(fā)生的事、背過(guò)的詩(shī)歌、童謠等配上歌詞即興演唱出來(lái)，有的孩子還能夠一邊哼著曲調(diào)一邊跳舞……這些活動(dòng)對(duì)孩子體驗(yàn)音樂(lè)美感、富于表情地彈奏鋼琴及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)等起到潛移默化的作用。

三、增強(qiáng)練琴效果的幾個(gè)方面

1.家長(zhǎng)擺正心態(tài)，適當(dāng)利用“壓力”。學(xué)習(xí)鋼琴的收效周期相對(duì)較長(zhǎng)，不能急于求成，要科學(xué)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不可拔苗助長(zhǎng)。這就需要家長(zhǎng)把眼光放遠(yuǎn)一些，再耐心一些。對(duì)待鋼琴考級(jí)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)，避免為考級(jí)而考級(jí)，貪圖眼前利益。與其在意鋼琴考級(jí)，倒不如多給孩子創(chuàng)造和爭(zhēng)取一些無(wú)功利性和比賽性質(zhì)的上臺(tái)表演機(jī)會(huì)，如幼兒園的元旦活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、社區(qū)活動(dòng)、家庭模擬音樂(lè)會(huì)等。

2.不容小視的心理暗示。在日常練琴過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意表達(dá)方式，如對(duì)孩子提出練琴要求時(shí)，與其說(shuō)“一首曲子練十遍”，不如說(shuō)“一首曲子只給你練習(xí)十次的機(jī)會(huì)”的效果來(lái)得好。再如根據(jù)孩子愛玩的天性，家長(zhǎng)可以把“來(lái)吧，該練琴了”，換成“來(lái)吧，孩子，咱們玩會(huì)兒鋼琴啊”？索性跟孩子一起隨意亂彈一氣，玩它個(gè)十分鐘八分鐘的，再把握好時(shí)機(jī)自然而然地把他（她）的注意力轉(zhuǎn)移到老師布置的鋼琴作業(yè)上。

3.兒童的讀譜能力和對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握水平是制約其練琴效果的重要因素。樂(lè)譜是音樂(lè)的文字，練習(xí)讀譜就相當(dāng)于練習(xí)認(rèn)字，毋庸置疑，讀譜能力的訓(xùn)練對(duì)孩子彈奏鋼琴具有先導(dǎo)性，讀譜又準(zhǔn)又快，彈奏就會(huì)更容易。同樣，孩子對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握也是如此，按照老師的要求和教材進(jìn)度完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.藝術(shù)修養(yǎng)的積累。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程就是孩子提高藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程，而藝術(shù)修養(yǎng)的積累和提高渠道有很多，而且是長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程。家長(zhǎng)要利用一切可以利用的媒體使孩子得到藝術(shù)熏陶。

總之，在兒童學(xué)琴過(guò)程中，家長(zhǎng)教育方法和教育理念對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的影響是毋庸置疑的，尤其考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心。每個(gè)孩子的性格、資質(zhì)和年齡特點(diǎn)都是不盡相同的，至于什么樣的方法更適合孩子，需要每位家長(zhǎng)在平日里悉心觀察孩子的舉動(dòng)，充分了解孩子的心理特點(diǎn)，拿出更多耐心，及時(shí)溝通，只要不懈摸索，總會(huì)獲得一些心得。希望本文提出的觀點(diǎn)能夠引起琴童家長(zhǎng)們的重視，祝愿每位家長(zhǎng)和孩子都能有愉快的鋼琴學(xué)習(xí)之旅，共同構(gòu)筑一段美好的人生回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑾.鋼琴教育與兒童音樂(lè)審美心理發(fā)展研究.福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[2]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo).人民音樂(lè)出版社.