摘 要： 拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生最先接觸的語文知識(shí)。漢語拼音的枯燥無味和一年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)形成鮮明對(duì)比。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具，在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，必須采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

關(guān)鍵詞： 直觀教具 生動(dòng)故事 游戲競(jìng)賽 漢語拼音

拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的需要，拼音教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律。教師不僅要明確漢語拼音教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而且要不斷探索拼音教學(xué)的最佳策略，多利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等有趣的方法積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。由于拼音比較單調(diào)、枯燥、抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)好拼音是一個(gè)難題。一年級(jí)教師應(yīng)該積極嘗試改變沿用許多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在拼音教學(xué)中，突出“興趣”二字，用有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)評(píng)價(jià)等活化拼音教學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而提高漢語拼音教學(xué)效率。

一、用直觀形象的教具激發(fā)學(xué)生興趣

一年級(jí)學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音知識(shí)則比較抽象，所以利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，是開展拼音教學(xué)的較好方法。當(dāng)制作精美、色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說，結(jié)合老師童話式語言的講解，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。要用直觀的辦法幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。例如在教學(xué)聲母f和t時(shí)，拿一根拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“t、t”，拐杖朝上“f、f”，然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在教“ma”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我首先畫了一匹正在奔跑的馬。在“馬”下邊寫上音節(jié)“ma”，這時(shí)學(xué)生都興致勃勃地拍手叫起來：”這匹馬跑得多快呀！”“我要有一匹馬那該多好啊！”我隨即告訴學(xué)生下面的音節(jié)“ma”就讀“馬”，接著我教給他們拼讀這個(gè)音節(jié)的方法：先把嘴唇閉上，用鼻子出氣，然后發(fā)“a”，就可以呼出音節(jié)“ma”的音“馬”。在其他音節(jié)的拼讀中，我也總是利用圖幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，并記住發(fā)音要領(lǐng)：“聲母支好架，韻母跟著發(fā)，聲韻不斷氣，千萬別分家?！边@樣，學(xué)生快掌握了拼讀音節(jié)的方法。

二、用生動(dòng)形象的故事激發(fā)學(xué)生興趣

漢語拼音對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學(xué)生聽。因?yàn)橄矚g聽故事是一年級(jí)學(xué)生的天性，通過講故事的方式，激活孩子的語言智慧，能使其得到充分發(fā)展。用故事教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我以書中的情境圖為材料，引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了，新的一天開始了，大家多開心啊。瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaa——aaa。將“a”寫在黑板上，讓學(xué)生跟著練一遍。接下來是同樣的方法，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽，ooo——ooo。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，eee——eee，身子白白的，嘴巴紅紅的。哇，清晨的小河好熱鬧啊。這樣就創(chuàng)造出一個(gè)童話故事般的環(huán)境，學(xué)生可以通過小女孩、大公雞、大白鵝這些實(shí)物加深記憶。學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了a，o，e的讀法，提高了積極性，也激發(fā)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，同時(shí)訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。老師可以讓學(xué)生自己編故事，編出故事的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極性，符合新課改的要求。

三、用游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生興趣

我們常常說寓教于樂，小學(xué)低年級(jí)兒童個(gè)性天真活潑，愛唱歌、跳舞，可以根據(jù)這一活潑個(gè)性，正確把握時(shí)機(jī)，充分在課堂上開展一些小游戲，游戲可以使?jié)h語拼音知識(shí)的趣味性增強(qiáng)，讓游戲進(jìn)入課堂，可以使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，又調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，把快樂帶入課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)jqx與ü相拼，省寫ü上兩點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：將jqx字母卡片分別給三位學(xué)生貼在胸前，站左邊；又將ü卡片分給一位學(xué)生，把ü貼在胸前，“兩點(diǎn)”頭飾戴好，站右邊，隨后，老師請(qǐng)jqx分別和ü相拼，要求拿ü卡片的學(xué)生表演，一邊說我是ü，和jqx交朋友，要脫帽。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了漢語拼音知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好勝，這為漢語拼音學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在開課堂教學(xué)中，我們把競(jìng)賽這種喜聞樂見的活動(dòng)引入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如我們可以在黑板上畫一棵果樹，樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子，每個(gè)果子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的孩子分成三個(gè)小組，要求第一組把樹上寫著聲母的果子摘下來，第二組把樹上寫著韻母的果子摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的果子摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完，哪一組就獲勝。

總之，在拼音教學(xué)教程中，作為低年級(jí)教師，我們要努力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使孩子在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，學(xué)好漢語拼音就不再是一件難事。

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