應景式課堂微調研指教研活動中，評課者或授課者為及時了解課堂教學事件，通過設計對應的調查問卷，對當前的課堂進行即時調研，了解學生對這些教學事件的態(tài)度與看法，并統(tǒng)計與分析，以改進教學方法。在這種微調研方式中，調研問題應景即時而生，解決問題應景實證歸真，對改進課堂、實時轉變聽課者與授課者的教學觀念能起到較好的促進作用。

1 微調研問卷設計

微調研問卷的設計要根據(jù)評課者或授課者要調研的意向以及課堂發(fā)生的典型教學事件，即時生成。調研者設計的問卷問題要少而精，一般不超過10個，體現(xiàn)一個“微”字；要著眼于課堂發(fā)生的具體教學事件，體現(xiàn)實證性。

某高中學校生物教研組的教學方式比較保守，在生物復習課教學中以教師講授為主，課堂氣氛沉悶，教學效率不高，但又不愿改革課堂，認為在高年級課堂上搞“花架子”不會受學生歡迎。為改革這所學校的生物教學方式，在一次聽課活動中，課前筆者建議備課組長使用“學生先自己學習，再分小組討論，然后每小組自選代表到黑板前書寫，師生再共同總結”的自主學習方法進行學習。課后，結合課堂中發(fā)生的其他教學事件，立即設計出一份微型調研問卷，對有關學生進行問卷調研。

問卷發(fā)放108份，實際回收100份。具體問卷見附錄，選項統(tǒng)計如表1所示。

2 微調研問卷分析

微調研問卷統(tǒng)計完畢，評課者要與授課者一起分析結果，商討微型問卷選項統(tǒng)計數(shù)字所映射出的教學問題，提出解決問題的辦法。

上述調研問卷完畢后，筆者與學校生物教研組立即進行了數(shù)據(jù)分析交流。

問題1的設計是為觀察不同學業(yè)水平的學生，對同一問題的看法是否有差異。從統(tǒng)計結果分析，差異很小。

問題2中，選A、B兩項的學生占83%，這說明大部分學生喜歡以小組活動為主的學習方式，因為這種學習方式利于頭腦風暴，學習氛圍也相對寬松。

比較問題3與問題4各選項的選答率，以學生自主為主的學習方式，就知識目標而言，學生能當堂掌握所學內容50%以上的占83%，而以教師講授為主的學習方式占77%，這說明以學生自主為主的學習方式更易掌握知識。

比較問題5與問題6的答案選項，45 min的課堂中，學生能夠集中注意力達25 min以上的，以學生自主學習為主的學習方式占92%，以教師講授為主的學習方式占86%，前者明顯高于后者。

問題7中，選項統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，有近一半的學生在生物復習課中不閱讀課本。

問題8中，選項統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學生認為自己手中的教輔資料比教科書好。究其原因，似乎是教學評價的導向問題，因為教輔用書與教科書相比，更適合于應付教育。

問題9中，從選項統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，學生在復習過程中不使用課本，原來是教師的責任，因為教師就是以教輔資料為主線安排復習進程的。當然，也有少部分學生丟掉了教科書，這說明這兩個班級的課堂規(guī)則也有問題，以致學生不能或者不能用心管理好自己的課本。

問題10是一個開放性的問題，學生的回答，尤如一位經(jīng)驗豐富的教師在教誨年輕的從教者，從中不難發(fā)現(xiàn)，學生們對教與學，也有深刻的見解。

用應景式微調研進行實證式教學研究，可以針對課堂中即時發(fā)生的教學事件，用問卷的方法進行實證式調研，及時傾聽學習的主體學生的心聲，有利于以學定教，轉變教研人員與一線教師的教學觀念。

附錄： 高中生物課堂調查問卷

同學們，你們好！

本調查問卷主要目的是了解什么樣的生物課堂教學方式，更有利于提高同學們的學習效率。本閱卷不記名，對生物老師沒有任何影響，所以，請同學們如實填寫。

1. 你的生物學科成績，在班級中屬于（ ）

A. 一流 B. 良好

C. 一般 D. 中等以下水平

2. 在高三生物課堂中，請同學們先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結，這種方法比以老師講授為主的教學方法好嗎？（ ）

A. 非常好 B. 好

C. 無所謂 D. 不好

3. 一節(jié)課中用“先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結”的方法學習，你能掌握當節(jié)課內容的（ ）

A. 10% B. 15% C. 20% D. 30% E. 40% F. 50% G. 60% H. 70% I. 80% J.9 0%以上

4. 一節(jié)課中，用“以老師講授為主”的方法學習，你能掌握當節(jié)課內容的（ ）

A. 10% B. 15% C. 20% D. 30% E. 40% F. 50% G. 60% H. 70% I. 80% J.9 0%以上

5. 一節(jié)課中用“先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結”的方法學習，你能集中注意力的時間是（ ）

A. 10分鐘 B. 15分鐘 C. 20分鐘 D. 25分鐘 E. 30分鐘 F. 44分鐘 G. 40分鐘以上

6. 一節(jié)課中，用“以老師講授為主”的方法學習，你能集中注意力的時間是（ ）

A. 10分鐘 B. 15分鐘 C. 20分鐘 D. 25分鐘 E. 30分鐘 F. 44分鐘 G. 40分鐘以上

7. 在生物課堂復習中，你是以看課本為主，還是以看其他學習資料及練習題為主（ ）

A. 以看課本為主 B. 以看資料為主

C. 以看習題為主 D. 兩者都看

8. 課本與“步步高大一輪復習講義（生物）”教輔書相比，知識闡述最清楚的是（ ）

A. 步步高大一輪復習講義

B. 課本

C. 兩者差不多

9. 假如你在生物復習課中很少看課本，主要原因是什么（ ）

A. 老師沒安排看課本

B. 老師以資料為主進行復習，沒時間看

C. 課本沒有資料編寫得好

D. 課本不知放哪里了，找不到，或者是比較懶惰，不想看

10. 你最想生物老師在高三生物復習課怎樣做，才能更好地提高成績？