【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機媒體的發(fā)展，中國社會步入“微時代”。大學(xué)生群體是微媒體最積極的踐行者和體驗者，思想政治教育的載體也隨之表現(xiàn)出新的形式。思想政治教育工作者要與時俱進(jìn)，積極研究和探索運用微媒體開展思想政治教育的新途徑，拓展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。

【關(guān)鍵詞】微時代 思想政治教育 載體 創(chuàng)新

【中圖分類號】G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

傳播學(xué)大師馬歇爾·麥克盧漢（Marshall Mcluhan）認(rèn)為“媒介是社會發(fā)展的基本動力，也是區(qū)分不同社會形態(tài)的標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運用，都宣告我們進(jìn)入了一個新時代”①。2014年1月16日，第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布，《報告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，年增長率為19.1%。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進(jìn)了手機端各類應(yīng)用的發(fā)展，成為2013年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大亮點②。通過手機等“微介質(zhì)”傳播“微”內(nèi)容的“微”媒體，已經(jīng)悄然進(jìn)入人們的生活，使我們進(jìn)入了一個全新的時代—“微時代”。而大學(xué)生作為微媒體的主要使用者，成為“微時代”最積極的踐行者和體驗者。在此背景下，在理論和實踐層面對微媒體社會生態(tài)下的高校思想政治教育載體功能進(jìn)行思考和探討，對促進(jìn)思想政治教育工作科學(xué)性和實效性的提升，無疑具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

思想政治教育載體與“微時代”

思想政治教育載體的涵義。思想政治教育載體，“指在實施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息，能為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質(zhì)實體?！雹鬯枷胝谓逃幕顒娱_展、內(nèi)容實施、任務(wù)完成，都要依托一定的載體，思想政治教育載體是思想政治教育的中介要素，是思想政治教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障。思想政治教育的載體既包括物質(zhì)形態(tài)載體，也包括活動方式載體，如會議、理論學(xué)習(xí)、管理工作、文化建設(shè)、大眾傳媒等。思想政治教育載體的設(shè)計運用，體現(xiàn)著時代的要求，是人們生存與發(fā)展方式變革的表現(xiàn)和反映，在社會發(fā)展的不同階段，其種類和形式并不是固定不變的，伴隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及思想政治教育學(xué)科自身的發(fā)展，將會形成具有時代特征的載體形式。

微時代的概念界定。“微時代”是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動終端與社交媒體快速發(fā)展的背景下，以數(shù)字通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過能實現(xiàn)即時信息獲取傳播的顯示終端，使用簡潔的文字、形象生動的圖像和音視頻等多種方式，進(jìn)行傳播活動的時代，其主要特征是實時、互動、高效。“微媒體”指以微博、微信為標(biāo)志，包括QQ、MSN、Skype、Gtalk等一系列方便快捷、時尚個性、深層次改變?nèi)藗児ぷ骱蜕罘绞降幕用襟w平臺。關(guān)于這一波以移動互聯(lián)、微媒體為中心的高科技浪潮，美國學(xué)者謝爾·以色列在其新著《微博力》中進(jìn)行了全面的闡述，將以微博為代表的新媒體力量定義為“微博力”，并指出：“我們正處在一個轉(zhuǎn)換的時代—一個全新的交流時代正在代替老朽的、運轉(zhuǎn)不靈的傳播時代，在這個由微博推動的、正在到來的交流時代，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就可能會被這個時代所拋棄?！雹?作為引領(lǐng)時代發(fā)展潮流的大學(xué)生群體，微媒體的使用已經(jīng)逐漸內(nèi)化為他們的生活和學(xué)習(xí)方式，影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀。這就要求思想政治工作者深入思考如何有效利用微媒體平臺，拓展思想政治教育載體的內(nèi)涵與外延，從而促進(jìn)思想政治教育的有效開展。

“微時代”大學(xué)生思想政治教育載體的新形式

思想政治教育載體的設(shè)計運用，體現(xiàn)著時代的要求和科技的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和手機媒體的發(fā)展進(jìn)步，使得各種群體基于微博、微信等微平臺，以興趣、愛好、學(xué)習(xí)、地域等多種方式聚集在一起，開展豐富多彩的活動，思想政治教育載體的形式也更加多樣化和具有時代性。

以手機為主要工具的物質(zhì)載體。隨著3G、4G技術(shù)的日益成熟和普及，手機作為新的、移動屬性非常強的媒介平臺，成為人們溝通交流和獲取信息的重要工具，繼報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)四大傳媒之后，手機媒體被稱為“第五傳媒”。在“微時代”，手機已經(jīng)完全超越了原來接聽電話、收發(fā)短信的單一功能，它具有攜帶方便、即時性強、資源豐富等特點，手機QQ、飛信、微信、APP等各種豐富的應(yīng)用，可隨時隨地、方便快捷地查詢各類信息、進(jìn)行各種交流。每個人都是媒體，每個人既是信息的消費者，又是信息的制造者、傳播者。手機媒體已成為大學(xué)生思想政治教育工作中一個新的陣地，以手機作為大學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)載體，是指在大學(xué)生思想政治教育過程中，基于手機媒體平臺，發(fā)揮思想政治教育的主體性，有目的地進(jìn)行思想政治教育信息的制作傳播，從正面引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念、道德規(guī)范的養(yǎng)成，使他們形成健康向上的世界觀、人生觀、道德觀，以實現(xiàn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展。

以微媒體為主要平臺的網(wǎng)絡(luò)載體。微型博客，簡稱微博，于2009年8月底推出的新浪微博，繼國外的Twitter之后，開啟了國內(nèi)的微博潮，是“微時代”到來的最早的也是最主要的表現(xiàn)形式，隨后微電影、微語錄、微服務(wù)等微媒體逐漸興起，使人們更真實地感受到“微時代”的來臨。微博用戶可以使用電腦和手機兩種平臺，以140個左右的字符隨時隨地發(fā)布和分享文字、圖片、視頻等各類信息，實現(xiàn)實時互動交流。除此之外，騰訊推出的微信作為一種新興的以手機為介體的即時通訊工具，有后來居上的態(tài)勢，微信以其新穎的界面、跨平臺溝通、零資費、私密性等特點，已經(jīng)成為一種重要的傳播方式。微博、微信、手機QQ、飛信等微媒體以其快捷方便、信息豐富等特點在大學(xué)生群體中迅速普及，大學(xué)生可以隨時隨地以各種方式記錄生活的點滴，第一時間了解社會熱點、前沿資訊，更為自由和便捷地進(jìn)行交流互動，微媒體也因此成為大學(xué)生思想政治教育的重要網(wǎng)絡(luò)載體。

以興趣、愛好、社團等為主要依托的活動載體?；顒虞d體是思想政治教育載體的重要形式，其教育目的明確，成員參與性廣泛，社會實踐性鮮明。以手機為介體，微媒體為平臺，大學(xué)生以共同的興趣、愛好、地域、社團等組成不同的群體，如微博的好友圈、微信的朋友圈、手機QQ群、百度貼吧的吧友群、豆瓣的各種活動小組。無論有什么樣的興趣、愛好、想法，都可以找到自己志同道合的朋友，互相交流，分享成功的經(jīng)驗和失敗的體會，在圈子中找到依靠感和社會支持網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)共同成長，這種圈子可以起到家長和學(xué)校難以發(fā)揮的優(yōu)勢。大學(xué)生不僅在諸如科研小組、健身群、旅游朋友圈等各種各樣的微平臺群體中找到了歸屬感和學(xué)習(xí)成長的動力，更有人在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的狀況下，發(fā)掘微媒體平臺商機，組建團隊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并取得了成功，成為大學(xué)生實現(xiàn)自身價值的新通道?；谖⑵脚_的各類活動是大學(xué)生思想政治教育活動載體的有力補充，思想政治教育工作者要不斷考察和探索這種新型的活動載體，發(fā)揮通過微媒體開展活動的優(yōu)勢，提升學(xué)生的思想境界和綜合素質(zhì)。

“微時代”大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新思考

增強微媒體意識，建立高校思想政治教育聯(lián)動體系。任何一種新興媒介的產(chǎn)生都帶有時代的烙印，都會在人們尤其是青年大學(xué)生群體中得到廣泛的應(yīng)用，并且對他們的學(xué)習(xí)、思維和生活方式等方面產(chǎn)生極大的影響。微時代背景下的大學(xué)生思想政治教育所面臨的問題日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)很難跟上信息時代的步伐。因此，高校教育工作者要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極探索利用微媒體進(jìn)行校園管理的新途徑，建立主題時尚新穎、形式多樣的微媒體平臺，構(gòu)建以微平臺為基礎(chǔ)的高校思想政治教育聯(lián)動體系，從而提升學(xué)校管理的質(zhì)量和實效。越來越多的高校開始意識到微媒體的重要影響力，著力打造和構(gòu)建工作微平臺，取得了較好的效果。僅以高校的微博使用為例，全國各地已有越來越多的高校機構(gòu)、校長、教授、輔導(dǎo)員等紛紛開通微博?！敖刂?012年9月12日，‘粉絲’人數(shù)最多的高校官方微博前 5 位的‘粉絲’數(shù)量均已超過 20萬，985高校已全部開通微博，其中官方微博‘粉絲’總數(shù)超過200萬?！雹菸⒚襟w已經(jīng)滲透到高校管理和教育的各個領(lǐng)域，這也敦促高校教育工作者面對現(xiàn)實，迎頭趕上，充分利用微媒體載體進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新管理，促進(jìn)思想政治教育工作的有效開展。

充分利用微媒體資源，創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)。在課程教學(xué)方面，思想政治課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，充分發(fā)揮“微時代”信息資源共享、更新快、傳播速度快等優(yōu)勢，建立“微媒體教學(xué)平臺和教學(xué)資源中心”，及時完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使思想政治教育工作更具針對性和實效性。在學(xué)習(xí)方法上，引導(dǎo)學(xué)生把微媒體作為科學(xué)高效的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)目的，實時點擊“關(guān)注”、“點擊”、“收聽”微媒體教育資源，隨時獲得課程的相關(guān)知識、資料和最新資訊。思想政治理論課教師還可以直接利用微平臺開展課程，構(gòu)建“微課堂”，實施“微教育”，以最直觀的方式將微博、微信等優(yōu)質(zhì)微媒體資源呈現(xiàn)給學(xué)生，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反饋的問題和觀察到的現(xiàn)象，及時發(fā)布熱點新聞、政策及理論學(xué)習(xí)心得，盡可能多地發(fā)起學(xué)生們的討論，給學(xué)生提供延伸學(xué)習(xí)的資料，釋疑解惑。在這個過程中不斷豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式，鞏固和提高學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考問題、辨別是非的能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)和微平臺互動的同步進(jìn)行，讓思想政治教育課程如春風(fēng)化雨、潤物無聲般影響引導(dǎo)學(xué)生。

利用微平臺開展學(xué)生工作，豐富校園社團活動。社團作為大學(xué)生的重要組織，以微媒體為平臺開展活動日益盛行。微媒體一般都有群組功能，微媒體群組是以共性為導(dǎo)向的小組織，加入群組就可以持續(xù)接收所關(guān)注領(lǐng)域的動態(tài)，信息的發(fā)布和接收具有針對性。組員的構(gòu)成具有自發(fā)性，因此積極性更高，交流更活躍，組織形式活潑，成員暢所欲言，大學(xué)生能夠更加深入了解與自己有相同愛好、相同目標(biāo)的同學(xué)，擴大自己的交際圈，很多智慧與信息在這里進(jìn)行探討與完善。通過微平臺開展社團活動，經(jīng)常性地開展一些有利于大學(xué)生成長發(fā)展的、主題健康向上、時尚新穎的活動，在輕松親切的氛圍中討論問題，也更能增強社團成員的凝聚力和歸屬感。此外，學(xué)生工作部門也可以以校園德育網(wǎng)站、QQ 群、飛信群等為依托積極構(gòu)建社團微媒體信息發(fā)布平臺，不斷改進(jìn)和加強大學(xué)生思想政治教育的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多渠道建設(shè)，通過促進(jìn)思想政治教育與微媒體的融合滲透，構(gòu)建校園文化建設(shè)和思想政治教育之間的信息和資源整合體系，更好地營造健康向上、活潑生動的校園文化氛圍⑥。

思政教育工作者要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)利用微媒體平臺。微時代背景下，思政教育工作者必須與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新潮流，學(xué)習(xí)掌握最新的微媒體技術(shù)，通過微平臺與學(xué)生進(jìn)行親密接觸，敏銳把握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生關(guān)注的焦點，增強師生的共鳴和認(rèn)同，從而使思想政治教育更具時代性和預(yù)見性，引導(dǎo)微平臺輿論導(dǎo)向。傳統(tǒng)的談話和咨詢活動等顯性思政教育方式通過微媒體的介入，表現(xiàn)為思政教育工作者通過告知學(xué)生自己的QQ、MSN、微博微信號等微媒體聯(lián)系方式，建立飛信群、微博微信群、開設(shè)豆瓣討論小組，關(guān)注學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸，將高高在上的生活哲理、德育理念融入到內(nèi)容簡練的微動態(tài)中，把微平臺變成進(jìn)行思想政治教育的第二課堂，充分發(fā)揮隱性思想政治教育的功能。思想政治工作者要以自身正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獨特的人格魅力，通過微媒體平臺把人類文明的一切優(yōu)秀成果進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，在學(xué)生中傳播積極、健康的思想，使他們自發(fā)地在內(nèi)心深處激起同樣的心理體驗和理性反思，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生的思想引導(dǎo)和境界的提升。

增強微時代下的危機意識，規(guī)避微媒體的不良影響。“微平臺”的開放性與互動性特點，使人際交往的方式發(fā)生了深刻的變化，對思想政治教育工作的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此，思政教育工作者要看到微媒體給思想政治教育工作帶來的消極影響，從而最大程度地把握機遇，規(guī)避不良影響。現(xiàn)實生活中，有些人會利用微平臺開放性、隱匿性和虛擬性的特點，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論或侵犯他人名譽權(quán)，對他人進(jìn)行侮辱和騷擾等，造成媒介行為和道德行為的失范；一些大學(xué)生自我控制能力相對較差，過多使用和依賴微媒體，忽視了系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)；一部分自控力較弱的學(xué)生在課堂上使用手機刷微博、聊微信，影響了正常的學(xué)習(xí)和課堂秩序，降低了學(xué)習(xí)效率；從教師的角度來說，微媒體方便快捷、形象生動的獨特優(yōu)勢，也使得一些教育工作者不同程度地產(chǎn)生一定的依賴，反而會削弱思想政治教育載體的功能發(fā)揮。針對微媒體的不良影響，高校信息監(jiān)管部門要加強對微媒體信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，弘揚主旋律，傳播正能量，共同營造健康向上的微媒體環(huán)境；思想政治教育工作者要科學(xué)應(yīng)對微媒體帶來的教育教學(xué)領(lǐng)域的革新，依據(jù)自身經(jīng)驗準(zhǔn)確識別各種言論，時刻樹立問題意識，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范使用微博和微信等微傳播媒介，增強網(wǎng)絡(luò)自律，同時也要科學(xué)規(guī)范地使用微媒體來促進(jìn)工作開展。

綜上所述，隨著社會發(fā)展和科技的進(jìn)步，思想政治教育載體的形式和內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。思想政治教育工作者應(yīng)該根據(jù)時代特征，在繼續(xù)有效發(fā)揮會議、理論教育、文體活動、報刊雜志等傳統(tǒng)載體的作用之外，要因地制宜、靈活多樣地發(fā)掘出更加富有時代性的思想政治教育載體的形式和途徑。在思想政治教育載體的選用上應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理、符合實際，只有這樣才能充分發(fā)揮思想政治教育載體應(yīng)有的作用。這也是進(jìn)行思想政治教育載體研究的根本目的⑦。

（作者單位：商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院）

【注釋】

①[加]馬歇爾·麥克盧漢：《理解媒介—論人的延伸》，何道寬譯，北京：商務(wù)印書館，2000年，第37頁。

②中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）：第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，http：//www.cnic.cn/xw/rdxx/201401/t20140120_4024896.html.

③張耀燦：《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，北京：人民出版社，2006年。

④[美]謝爾·以色列：《微博力》，任文科譯，北京：中國人民大學(xué)出版社，2010年，第97頁。

⑤鄧怡：“基于微博平臺高校增強網(wǎng)絡(luò)公信力的探究”，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2013年第2期。

⑥季海菊：“高校思想政治教育‘載體合力’的動態(tài)生成—以新媒體語境為視域”，《南京社會科學(xué)》，2009年第10期。

⑦歐陽新：“淺談思想政治教育載體的選擇和創(chuàng)新”，《山西師大學(xué)報》（社會科學(xué)版），2010年第3期。

責(zé)編/于巖（實習(xí)）