【摘要】近幾年，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)“藝考熱”而出現(xiàn)在人們的視野中，如何緩解藝術(shù)生就業(yè)問(wèn)題迫在眉睫。文章基于對(duì)藝術(shù)生就業(yè)困境的分析，以中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院的綜合實(shí)踐教學(xué)體系為案例，從社會(huì)、政府、畢業(yè)生等角度，探討拓展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的新出路和解決辦法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)困境 綜合實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)困境

藝術(shù)類畢業(yè)生供需矛盾日益加劇。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人，比稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年還增加了28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。值得一提的是，藝術(shù)類招生人數(shù)從1998年到2010年的十幾年間，由4.1萬(wàn)人增至46.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)超過(guò)10倍，是所有學(xué)科大類里增速最快的。而這十余年間，與藝術(shù)學(xué)科對(duì)口的崗位補(bǔ)充人數(shù)卻不足100萬(wàn)人，即年均補(bǔ)充人數(shù)不足10萬(wàn)人，伴隨大學(xué)擴(kuò)招而凸顯的就業(yè)難問(wèn)題引發(fā)社會(huì)普遍關(guān)注。特別是特色鮮明的藝術(shù)類畢業(yè)生作為大學(xué)生中的一個(gè)個(gè)性群體，在就業(yè)中受學(xué)校、單位、社會(huì)等多方面因素影響，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

藝術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)期待與用人單位之間的差距。在瞬息萬(wàn)變且競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)市場(chǎng)體系之下，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也變得越來(lái)越苛刻嚴(yán)格，致使很多藝術(shù)生在步入社會(huì)之前就不得不確定自己的就業(yè)方向，從而在早期的教育階段就選擇以專業(yè)技能知識(shí)為主攻方向的藝術(shù)類院校，而藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生提供的教育內(nèi)容與課程安排則直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握足夠的專業(yè)知識(shí)以應(yīng)對(duì)將來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以藝術(shù)教育為培養(yǎng)方向的相關(guān)院校同樣面臨這種問(wèn)題。

目前，我國(guó)大部分藝術(shù)類高校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的編排依舊停留在早期的教育模式上，所教授的課程還是以一些傳統(tǒng)的內(nèi)容為主，這種完全與社會(huì)脫節(jié)的教育模式與內(nèi)容雖以藝術(shù)技能為教學(xué)宗旨，但是陳舊的教育理念卻讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想變的古板狹隘。這些問(wèn)題所導(dǎo)致的直接后果便是相關(guān)院校所教導(dǎo)出的學(xué)生雖有一技之長(zhǎng)，但是由于所學(xué)知識(shí)過(guò)于老化而導(dǎo)致其就業(yè)依舊面臨困難。

這種與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求相違背的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。因此，藝術(shù)類高校應(yīng)該充分考慮未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性，深化教學(xué)改革，針對(duì)市場(chǎng)需求，制定以市場(chǎng)為導(dǎo)向的行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困境的對(duì)策分析

調(diào)整藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)思路，拓展藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)范圍。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，藝術(shù)類畢業(yè)生要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺脫地域局限，調(diào)整心態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行職業(yè)定位，將就業(yè)目標(biāo)首先選擇在二、三線城市以及基層單位，以便尋求較大的發(fā)展空間。在自我定位方面，首先，要清楚地認(rèn)識(shí)到自身實(shí)力的高低，對(duì)自己做出合理的定位。其次，要充分了解自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的供求狀態(tài)，并對(duì)自己的就業(yè)方向及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，保證不會(huì)被應(yīng)聘大軍淹沒(méi)。再次，在實(shí)際的就業(yè)選擇時(shí)可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣不但可以讓自己在從業(yè)環(huán)境中體現(xiàn)出一定的個(gè)人價(jià)值，還能保證不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被從業(yè)壓力擊垮，只要在短時(shí)間內(nèi)安定下來(lái)，韜光養(yǎng)晦，積累經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作發(fā)展中就一定會(huì)有再次提高的機(jī)遇。

把握國(guó)家出臺(tái)的利好政策，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。高校應(yīng)該大力開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行全方位、多層次的指導(dǎo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神生活的需求日益增加，藝術(shù)類畢業(yè)生有著廣闊的市場(chǎng)前景，他們?cè)诰蜆I(yè)方面也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高?？梢苑e極舉辦就業(yè)論壇、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)教育課程，加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高自身的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，要鼓勵(lì)大學(xué)生靈活選擇就業(yè)渠道，80、90后藝術(shù)類畢業(yè)生有著鮮明的個(gè)性，對(duì)生活有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們更傾向于靈活就業(yè)，藝術(shù)類畢業(yè)生可以成立自己的工作室或者公司，也可以開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)，在這一方面，學(xué)校要予以充分的支持和鼓勵(lì)。

加快高校課程調(diào)整步伐，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及需求變化，對(duì)原有的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，科學(xué)地制定理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例關(guān)系，藝術(shù)教育要充分考慮專業(yè)的延伸和發(fā)展，要將就業(yè)作為十分關(guān)鍵的因素，課程設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求保持一致性，及時(shí)整合和調(diào)整課程設(shè)置及專業(yè)結(jié)構(gòu)。切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。與普通高中畢業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類高校學(xué)生在文化水平方面不占優(yōu)勢(shì)，高校要時(shí)刻以市場(chǎng)為導(dǎo)向，重視提高文化課程的教育力度，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，滿足每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，讓學(xué)生不僅博采眾長(zhǎng)，而且能夠形成自己的優(yōu)勢(shì)科目，進(jìn)而為社會(huì)輸送高技能和基礎(chǔ)扎實(shí)的藝術(shù)類人才。藝術(shù)類學(xué)生不僅要掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)選修課和實(shí)踐課，為學(xué)生學(xué)習(xí)第二專業(yè)和第三專業(yè)創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)和支持學(xué)生出國(guó)深造，為學(xué)生參加策展師資格證書(shū)、設(shè)計(jì)師證以及教師資格證等正規(guī)培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)范圍。同時(shí)，學(xué)校要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，加快實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師是集學(xué)者與管理者、教師與行業(yè)專家、藝術(shù)與技術(shù)于一體的新型教師，他們對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有著敏銳的洞察力，能及時(shí)將相關(guān)信息反饋給學(xué)生，能為學(xué)生就業(yè)提供有效的引導(dǎo)。高等藝術(shù)院校要培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才，就要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育和科研的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)各方合作，為藝考熱降溫，使之逐漸回歸理性，把好藝術(shù)類大學(xué)生的入口關(guān)，從源頭上控制藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)。高校要以科研促進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓畢業(yè)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握技能，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，學(xué)校要大力挖掘就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)拓就業(yè)渠道，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

破解藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的實(shí)踐探索

近幾年，中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院在深入研究自身教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的積累和嘗試，逐漸探索出了一套符合現(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)及民族地區(qū)發(fā)展需求的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，這種新的體系對(duì)加強(qiáng)學(xué)院與民族地區(qū)的橫向聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的民族情感，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)等方面具有非常重要的意義。該課程體系的研究方法可概括為“三個(gè)結(jié)合、五個(gè)階段”：三個(gè)結(jié)合是指民族地區(qū)的實(shí)踐考察與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論研究和實(shí)際操作相結(jié)合、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主創(chuàng)新相結(jié)合。五個(gè)階段包括前期準(zhǔn)備、實(shí)際考察、創(chuàng)新實(shí)踐、成果展示、媒體推廣與合作。其研究結(jié)構(gòu)以學(xué)生為創(chuàng)作主體、從調(diào)研到創(chuàng)作再到媒體推廣的漸進(jìn)式教學(xué)模式，理論研究和多維度作品展示的教學(xué)成果總結(jié)、逐漸形成一個(gè)基于推動(dòng)民族地區(qū)創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，多維度、漸進(jìn)式、全方位的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，使理論研究、實(shí)踐創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)三者之間形成良性的循環(huán)互動(dòng)關(guān)系。

該綜合實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新之處在于它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立存在局面，綜合了民族地區(qū)的田野調(diào)查、實(shí)踐創(chuàng)作、畫(huà)展匯報(bào)、科研課題、媒體跟蹤等全方面的因素，形成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)新模式。由于該項(xiàng)目是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)師及未來(lái)的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)深入到民族地區(qū)，對(duì)推動(dòng)民族地區(qū)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的民族情感，加強(qiáng)內(nèi)地與民族地區(qū)的信息交流具有積極的意義。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目從談判、制作、跟蹤的全套流程的親身參與中體驗(yàn)專業(yè)的工作狀態(tài)，通過(guò)媒體的跟蹤報(bào)道，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，更能讓學(xué)生確立自己的自信心和社會(huì)參與意識(shí)。

構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系需遵循獨(dú)立性與整體性相結(jié)合、綜合性與科學(xué)性并重，循序漸進(jìn)、分層次逐步推進(jìn)的發(fā)展原則。這一實(shí)踐教學(xué)體系是在傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求而形成的一種全新的實(shí)踐教學(xué)模式，是課堂理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合的最佳途徑，是快速而科學(xué)地幫助學(xué)生建立起職業(yè)規(guī)劃，完成職前培訓(xùn)的一套系統(tǒng)課程體系，對(duì)深化藝術(shù)類畢業(yè)生課堂理論知識(shí)，完善畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，提高畢業(yè)生的實(shí)際操作能力等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。畢業(yè)生通過(guò)完整地參與綜合實(shí)踐教學(xué)體系的訓(xùn)練，基本上在畢業(yè)以前就已經(jīng)具備了基本的工作能力和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)需再另花時(shí)間和學(xué)費(fèi)參加社會(huì)上的職前培訓(xùn)，用人單位和機(jī)構(gòu)可以通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)展以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人網(wǎng)站空間的作品展示來(lái)選拔人才。

內(nèi)地市場(chǎng)的藝術(shù)專業(yè)人才需求已逐漸呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，而少數(shù)民族地區(qū)的藝術(shù)專業(yè)人才輸送依舊匱乏，在未來(lái)的幾年，邊疆、民族地區(qū)文化藝術(shù)事業(yè)將蓬勃發(fā)展，民族類高校作為主要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)地與邊疆、民族地區(qū)的溝通，為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)辟新的渠道，為藝術(shù)類學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供新的機(jī)遇。

“藝考熱”會(huì)遵循拋物線式的演變規(guī)律，從興起到結(jié)束經(jīng)歷發(fā)軔、升溫、鼎盛、本色以及理性等一系列發(fā)展演變的過(guò)程。相信在各方力量的共同努力下，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)難題將會(huì)得到有效控制和解決。藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)歷了就業(yè)低谷以后，必將迎來(lái)新的春天，在推動(dòng)我國(guó)文化事業(yè)的大發(fā)展和大繁榮的歷史背景下，藝術(shù)類畢業(yè)生也將在更廣闊的舞臺(tái)上施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和追求。

（作者單位：中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

責(zé)編/王坤娜