雷樹人先生說：“中學(xué)物理教學(xué)，第一要使學(xué)生獲得作為一個現(xiàn)代化的社會主義公民常用的基本的物理知識，第二要使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本物理知識的過程中逐步掌握研究物理問題的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，第三還需培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度”。這就要求教師必須秉承民主、科學(xué)、開放的教育理念，滿腔熱情的投入到新課標(biāo)落實的大潮中去，我結(jié)合自己教學(xué)實踐來談一下應(yīng)該克服的困難和實施新教材的一些體會和做法。

一、利用一切時機和學(xué)生交談溝通

新教材所倡導(dǎo)的師生關(guān)系是平等、民主、和諧的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的專制型師生關(guān)系。如果師生之間的關(guān)系處好了，對進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率就提供了可靠保證，而且這種良好的師生關(guān)系對雙方良好品質(zhì)的形成也起著很重要作用。但是由于傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，師生之間的關(guān)系總是不很融洽。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師應(yīng)該是博學(xué)多才的權(quán)威，總是高高在上；而學(xué)生是什么也不懂的小孩，應(yīng)該惟命是從。師生之間存在隔閡，很少交流。我在實際教學(xué)中體會到，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，需要老師主動一些，放下架子，與學(xué)生貼近平等交流，走進(jìn)學(xué)生中間去和他們交朋友。這樣不僅拉近師生之間的距離，而且還是自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)很好的合作伙伴，在課堂教學(xué)中共同提高，真正做到了“教學(xué)相長”的效果。所以我經(jīng)常和同學(xué)交流談心，解決學(xué)習(xí)的困難，找他們的長處、優(yōu)點，講有趣的科技小故事等。這樣堅持下去既能了解學(xué)生的心理狀態(tài)，又能緩解學(xué)生由于緊張的學(xué)習(xí)所帶來的疲勞感，還增加了老師的親和力，使學(xué)生更愿意上物理課。

二、設(shè)計好實驗加強學(xué)生理解能力

在新課引入時，我盡量設(shè)計小實驗，來激起學(xué)生求知欲望，使他們立刻產(chǎn)生聯(lián)想甚至遐想，做到拋磚引玉，會事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)蒸發(fā)時，我用手指蘸酒精在黑板上寫下“蒸發(fā)”兩個字，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)反射時，我用一個封閉的玻璃缸，在里面充滿煙霧，清楚的顯示出光的反射現(xiàn)象，從而引出所學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)大氣壓時，學(xué)生用嘴含住塑料礦泉水瓶吸氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象引出大氣壓強。類似小實驗會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思維一下子活躍起來。這樣對重點、難點的知識便一點即通。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，大量的物理知識就是通過觀察和實驗加以思索和總結(jié)得出來的。所以學(xué)習(xí)物理的一個很重要的方法就是觀察和實驗，要避免教師做實驗學(xué)生只參觀或聽實驗的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)親身參入做實驗、親身體會，做到手腦并用，這樣不僅促進(jìn)了他們對知識的運用、能力的提高，而且更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲得知識的過程，感受到成功的樂趣，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常積極的作用。

三 、由重教轉(zhuǎn)為重學(xué)

教學(xué)中，我改變了以往只注重傳授知識的方法，把重點轉(zhuǎn)為學(xué)生怎樣學(xué)。時刻牢記教室中課堂上學(xué)生是主體，不是老師展示自己的舞臺，而是學(xué)生顯示他們風(fēng)采的地方。上課時，我盡量少講精講，留大量的空間、時間給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ懻?、研究，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。對學(xué)生提出的問題輕易不要否定，充分表達(dá)每一個同學(xué)的看法，如果其中有一點合理的成分就要肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。平時通過啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理的好習(xí)慣，例如：學(xué)電流時課后就開始預(yù)習(xí)電壓；學(xué)生能理解的知識就讓他們自己講，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)；難理解一點的就讓他們相互討論，甚至爭論，老師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)或引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能做到有的放矢，融會貫通。

四、物理知識和習(xí)題設(shè)計中滲透STS教育

在物理教學(xué)中，越來越需要做到“從生活走向物理，從物理走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”。使學(xué)生接受物理來源于生活、應(yīng)用于社會的觀點，使學(xué)生認(rèn)識到知識有什么用，知識的應(yīng)用就是創(chuàng)新。因此，物理知識和習(xí)題設(shè)計就必須滲透STS教育。

（一）重視物理知識同生活的聯(lián)系

初中物理知識在社會生活中的各個方面得到了廣泛的應(yīng)用，這為物理習(xí)題提供了大量而又豐富的社會素材。習(xí)題的編擬以這些素材為背景，就使學(xué)生學(xué)之有物，學(xué)之有趣，學(xué)之有理。這就是物理知識聯(lián)系生活的一個方面。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，我國目前最大的水電站—三峽水電站建成后，三峽庫區(qū)的氣溫受到一定的影響，夏天將比原來氣溫下降二攝氏度，冬天比原來升高了二攝氏度，這是為什么？為了西部大開發(fā)，北京—烏魯木齊的列車將全線提速。提速前全程平均速度是58km/h，運行時間為65h，提速后全程的平均速度將達(dá)到78、5km/h，運行時間為多少？這樣的熱點題目滲透到習(xí)題中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時又培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和理論聯(lián)系實際的能力。

（二）注重物理知識同生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系

這些物理知識往往是以現(xiàn)代科技、生產(chǎn)中某個事物的背景提供一些信息，描述問題的過程。學(xué)生通過閱讀、分析、思考與理解，從中篩選出有用的信息，簡化與純化過程，應(yīng)用信息去解決問題。這樣既擴展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生處理信息、運用信息的能力和解決實際問題的能力。例如：1966年，有人建議利用超導(dǎo)磁鐵和路基導(dǎo)體中感應(yīng)電流之間的磁力把列車懸浮起來，以提高列車的速度。其具體設(shè)想是：在車輪底部安裝超導(dǎo)磁體，在軌道兩旁埋沒一系列鋁環(huán)。當(dāng)列車行駛時，超導(dǎo)磁體產(chǎn)生的磁場相對于鋁環(huán)運動，列車凌空懸起，使車和軌道之間的摩擦減小到零，從而保持車速高速。試解釋列車懸浮的原因？學(xué)生通過理解這道題加深了電磁學(xué)和運動學(xué)的理解，更能對現(xiàn)代科技與物理知識加強聯(lián)系，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)物理的熱情。

總之，新教材要求我們開拓思路，不斷學(xué)習(xí)，做到面向全體學(xué)生，立足“發(fā)展”，放眼未來。這需要我們從觀點上徹底轉(zhuǎn)變，在教學(xué)法上不斷更新。