2010年，我接新一屆初三畢業(yè)班時(shí)，班里轉(zhuǎn)來一個(gè)男生林宇：一身名牌，高高瘦瘦，身體結(jié)實(shí)，長長的頭發(fā)覆蓋著一張不羈的臉，深深地向我鞠躬問好，給我的感覺卻很冷漠。

林宇先天性唇裂，縫合后上唇留下一條疤，牽得鼻子也有點(diǎn)歪，所以他總留著長長的劉海以遮住嘴巴。他媽媽對(duì)此一直心存歉疚，所以對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，開公司的爸爸對(duì)他也百依百順，養(yǎng)成他說一不二的習(xí)慣。不幸的是他上小學(xué)六年級(jí)時(shí)媽媽因車禍去世，兩年后，爸爸給他找了個(gè)新媽。新媽對(duì)他很好，爸爸對(duì)他更好，可他說發(fā)火就發(fā)火，經(jīng)常罵罵咧咧。還學(xué)會(huì)了打架，常跟同學(xué)干仗，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。從初二開始逃學(xué)，后來更坦言不上學(xué)了。望子成龍的父親費(fèi)了九牛二虎之力才說服他繼續(xù)上學(xué)，條件是必須轉(zhuǎn)學(xué)，于是來到我們班。按照校規(guī)，男生不能留長發(fā)，可他就是不剪；同學(xué)多看他兩眼，他就怒目相向；他上課并不違反紀(jì)律，但愛聽不聽。

分析與診斷：

自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí)。自卑心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己的能力估計(jì)過低，遇事敏感，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，無所作為，悲觀失望。林宇的行為看似復(fù)雜，歸根到底是自卑心理在作祟：媽媽對(duì)他唇裂的歉疚使他過分在意自己的缺陷，自尊心過于敏感，用任性吸引大人對(duì)他的注意；媽媽的突然去世給了他沉重的打擊，心靈上那根依賴的支柱轟然倒塌，進(jìn)而更渴望爸爸的關(guān)懷。新媽媽的到來，終于斬?cái)嗔怂嗳醯纳窠?jīng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒，用頂撞大人來平衡自己的情緒，用自卑來維護(hù)自己強(qiáng)烈的自尊，其實(shí)內(nèi)心深深地渴望大人的關(guān)懷；他不愿別人多看他，刻意留長發(fā)，主要是為遮住自己的傷疤，不愿讓它赤裸裸地暴露于別人眼中，而用物質(zhì)的優(yōu)越來彌補(bǔ)內(nèi)心的寂寞與悲哀，用暴力來發(fā)泄自己的不平；他不愿引起老師的注意，但缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，他不自信，厭倦學(xué)習(xí)，也厭倦許多事。

輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程：

要解決學(xué)生的心理問題，首先要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到對(duì)癥下藥；其次，針對(duì)林宇的情況，多尋找并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他融入集體，走出封閉的內(nèi)心世界；另外，解決學(xué)生的心理問題，應(yīng)避免簡單的直接干預(yù)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不愿承認(rèn)自己的心理存在問題，且往往缺乏直接面對(duì)的勇氣。因此，教師在工作中應(yīng)注意把握契機(jī)，做到“潤物細(xì)無聲”，潛移默化，千萬不能急功近利，急于求成?；谝陨喜呗?，工作中我采取以下方法：

一、創(chuàng)設(shè)平等互助的氣氛

我有意把一個(gè)活潑熱情的男生安排和林宇一位，很快他們就成了朋友。在他們談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)林宇冷漠的眼睛也常常射出喜悅的光彩；勞動(dòng)時(shí)，我往往讓他干些需要幾個(gè)同學(xué)合作完成的工作，及時(shí)表揚(yáng)，讓他體會(huì)到集體的力量與樂趣；他有很多不會(huì)的問題，我讓幾個(gè)學(xué)習(xí)中上等的學(xué)生像做游戲似的和他相互提一兩個(gè)問題，然后彼此弄明白，讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，他也能主動(dòng)和同學(xué)交談或開玩笑了，他心里的堅(jiān)冰已被平等的氛圍所融化。

二、提升他的自信心

課堂上，我故意設(shè)計(jì)幾個(gè)相對(duì)簡單的問題讓林宇回答，并給以充分肯定。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)他臉上有一種羞怯的喜悅。有一次，我們要學(xué)一篇需要背誦的課文，我問他能否提前背過，他很肯定地說“能”。上課時(shí)我叫他起來背誦，在同學(xué)們驚訝的目光中，他一字不差地背了下來，博得一陣熱烈的掌聲和由衷的贊嘆。他很興奮地坐下，那一節(jié)課他聽得專注極了。以后每一篇要求背誦的課文他都能提前背過，我的表揚(yáng)也一直沒有間斷過。他的學(xué)習(xí)積極性越來越高。

三、與家長溝通

林宇新媽媽反映，他回家以后不再總陰沉著臉，偶爾也會(huì)說說學(xué)校的事了，但稍不順心，還會(huì)大發(fā)其火，他爸爸好好哄著他，他也會(huì)好幾天不理不睬。我讓他媽媽表揚(yáng)他的進(jìn)步，有時(shí)我晚上給他家打電話表揚(yáng)他，故意讓他媽媽當(dāng)著他的面接聽，放下電話就讓林宇說說詳細(xì)情況。他媽媽高興地說：“這招真靈！他現(xiàn)在說話多了，有時(shí)吃完飯還主動(dòng)幫我收拾餐具，站在廚房里和我說話；這幾天還和他爸爸下了幾盤棋—以前從來沒有過！”他的敵對(duì)情緒得到了緩解。

四、讓他體驗(yàn)成功

中考體育占30分，同學(xué)們都在加緊練習(xí)。有一天我見林宇和幾個(gè)同學(xué)在做俯臥撐，就問他一次能做多少個(gè)。他說“50個(gè)”。他果真做了50個(gè)！我大大地表揚(yáng)了一番，加之他體育成績非常好，我就把督促男生訓(xùn)練的任務(wù)交給了他。他竟然非常稱職，一絲不茍地做示范，還為幾個(gè)體弱力小的同學(xué)“開小灶”，單獨(dú)加練，誰要偷懶，他就罰人家做俯臥撐，還會(huì)根據(jù)體質(zhì)的不同，罰做不同的數(shù)量呢！中考體育，我班男生平均成績29.1分，林宇功不可沒。

五、結(jié)果與思考

林宇變了，在家里能與父母融洽地相處；在學(xué)校里，他神采飛揚(yáng)，剪著漂亮的寸頭，棱角分明的臉上寫滿堅(jiān)毅與自信，隔老遠(yuǎn)就向老師鞠躬問好。中考結(jié)束，他如愿以償?shù)乜忌狭四持袑W(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊宰?、自信、自豪是人得以向前發(fā)展的重要心理基礎(chǔ)。林宇的心理轉(zhuǎn)變，也給了我很多啟迪：

首先，家長和教師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；第二，要從小事入手，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；第三，堅(jiān)持成功教育，讓學(xué)生在成功的愉悅中找回自信，并發(fā)揮潛力，健康成長，是心理教育應(yīng)遵循的重要原則；第四，對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)，為他們的學(xué)習(xí)生活營造良好的氛圍，促成其心理轉(zhuǎn)變。