康老師您好：

三年的時(shí)光是短暫的，我畢業(yè)了。

每當(dāng)我回想起這三年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，總會(huì)微笑起來。我愛這個(gè)班級(jí)，更敬愛您。

三年來，您教訓(xùn)我時(shí)、保護(hù)我時(shí)、關(guān)愛我時(shí)，我都會(huì)感到很幸福。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，是一個(gè)半大人了，我學(xué)會(huì)了責(zé)任，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人。我不會(huì)忘記我的學(xué)生時(shí)代，更不會(huì)忘記我所遇見的老師。

老師，謝謝您。

……

康老師，曾經(jīng)在您眼里的雛鷹，現(xiàn)在要張開它的翅膀飛翔了！

永遠(yuǎn)敬愛您的學(xué)生

小雨

2013.7.9

看到它，我又一次紅了眼框。質(zhì)樸的語言、純真的話語，一次又一次感動(dòng)著我。這是我的學(xué)生畢業(yè)時(shí)留給我的一封信。

我清晰地記得，剛接手這個(gè)班的時(shí)候，小雨帶著如花笑靨來迎接我。她原本就是我的科代表，我們師生關(guān)系一直很融洽。

“老師，您當(dāng)我們的班主任啦？”她的眼中閃爍著光彩。

“嗯，怎么樣？喜歡嗎？”我笑著說。

她笑了，我的心掠過一池春水。

那是風(fēng)和日麗的一個(gè)上午，我正在辦公室備課，一陣急促的腳步聲逼進(jìn)了辦公室，焦急地沖進(jìn)辦公室的是我班的班長(zhǎng)。她的慌亂讓我產(chǎn)生了不祥的預(yù)感。她說：“老師，小雨和林濤打起來了！”聽到這話，真是讓我大大地吃了一驚。小雨是我的班長(zhǎng)、科代表、得力助手，林濤是一個(gè)很懂事的乖乖的大男孩，他們兩個(gè)怎么會(huì)打起來呢？

我趕忙趕到了教室。進(jìn)教室看到兩個(gè)人仍在怒目而視。于是，我把他們兩個(gè)叫了出來?！罢f吧，怎么回事？”我壓住怒火心平氣和的說。兩個(gè)人道出了原委。原來，林濤是值日生來晚了，小雨讓他把本屬于她的活干了，林濤不干。“老師，那地面本來是她的分擔(dān)區(qū)，她卻讓我掃，我是來晚了，可也不能每次她都這樣啊，她什么活兒都不干，就會(huì)說別人，因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)，我們平時(shí)都讓著她，她也太欺負(fù)人了！”林濤也紅了眼眶。我正無從裁決，上課鈴響了，于是，我讓他們兩個(gè)先進(jìn)去上課，下課再說。

下課了，我把他們兩個(gè)人叫到了空教室，我則進(jìn)入教室了解當(dāng)時(shí)的情況。原來，我眼中乖巧懂事，成績(jī)優(yōu)異的好孩子，竟然有這么“欺行霸市”的一面。我走進(jìn)了空教室，看著這兩個(gè)孩子，我先平復(fù)了一下心緒，看了看小雨仍是一臉的委屈，林濤臉上似乎有些膽怯。這讓我產(chǎn)生了狐疑。我原本想簡(jiǎn)單的說說他們， 小雨卻大發(fā)雷霆，怒發(fā)沖冠，這真是讓我始料未及，她說我偏心，不公平，委屈了她。我強(qiáng)忍著滿腹的怒火，讓林濤先回教室?？勺叩介T口，林濤小聲地說：“老師，我跟您說幾句話唄？”我跟他走了出來，他附在我耳邊，膽怯地說：“老師，你別說小雨了，我怕她真生氣了，再找人打我！”聽說此言，我怒睜雙眼，“還反了她了！你先回去，沒事兒！放心吧?！?/p>

我冷靜了一下，再一次走進(jìn)了空教室。我調(diào)整了一下自己的心情，用手輕輕撫摸了她的肩膀。其實(shí)，我是想通過這個(gè)舉動(dòng)給她一個(gè)暗示：你現(xiàn)在可以放松情緒，和我親近一些的說話了。果然，她的表情稍微緩和了一些。我盡量用平靜的語氣：“小雨啊，身為班長(zhǎng)，你覺得剛才這件事，你做的對(duì)嗎？”她遲疑了一下，不情愿地說：“不對(duì)?！蔽医又f：“你說老師偏心，你都這么大了，仔細(xì)想想，如果老師真偏心的話，老師偏誰呀？”她沒有說話?！霸绯繏叱氖?，林濤遲到了是不對(duì)，但是你不能總讓別人替你干活呀！你是一班之長(zhǎng)，更應(yīng)該以身作則，你這樣不是在起反作用嗎？”這時(shí)她又反駁說：“他遲到了，我讓他掃除有什么不對(duì)，他還扔掃帚，跟我橫什么呀！”她越說越來勁，聲音也越來越大！竟然還說“我不念了，我退學(xué)！”此時(shí)此刻，我的內(nèi)心已怒不可遏，心想，你真是白瞎我對(duì)你這份心了，但是我不能發(fā)作，多年的學(xué)習(xí)和教育的積淀告訴我，如果此時(shí)發(fā)怒就會(huì)把事情激化。于是，我做了個(gè)深呼吸，讓自己迅速冷靜下來，仍舊走上前，摸著她的頭對(duì)她說：“老師相信你今天是心情不好，有些沖動(dòng)，一會(huì)兒好好想想今天發(fā)生的事情應(yīng)不應(yīng)該，要怎么處理才更好？明天咱倆再聊，好吧？”她順從地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

送走她后，我就在不停地思考，為什么一個(gè)平時(shí)我眼中好得不能再好的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是她蒙弊了我的眼睛，還是我的評(píng)判出現(xiàn)了問題。我眼中她的“好”究竟“好”在哪里？她學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)最優(yōu)，她上課認(rèn)真聽講，她愛回答問題，她的作業(yè)最工整……豁然之間我明白，我們平時(shí)認(rèn)為她“好”完全都是從單一的學(xué)習(xí)角度來評(píng)價(jià)的。仔細(xì)回想，她不愛勞動(dòng)，怕臟怕累；她拔尖兒好勝，不喜謙讓；她愛發(fā)脾氣，控制情緒能力差；她不善反省，易推卸責(zé)任等等這些，都被她的好成績(jī)所遮蔽了。而這些正是我評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)所忽視的。我以往太注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)了，對(duì)他們的綜合素質(zhì)缺乏培養(yǎng)和引導(dǎo)。由此來看，這件事情的發(fā)生不是偶然，而是必然。如果一個(gè)孩子，只懂得學(xué)習(xí)，不懂得感恩，不明辨是非，心理有偏差，實(shí)踐能力差，是走不了多遠(yuǎn)的。我們要重新審視自己的眼光，重新制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們做人。只有綜合素質(zhì)提高上來了，才能是一個(gè)健康健全的好學(xué)生，才能是一個(gè)未來對(duì)社會(huì)有用的人。

第二天，小雨一如往常地來學(xué)校上課，我就裝作什么都沒發(fā)生一樣。但我對(duì)她是冷處理的，我沒有主動(dòng)找她談，我等著她來找我。讓她體會(huì)一下被人忽視的感覺，嘗嘗受挫的滋味兒。這是在給她時(shí)間反省，給她時(shí)間思考自己的問題，給她機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。然后我去跟德育主任溝通，主任適時(shí)地找她談了話。小雨從德育處回來后，主動(dòng)來找我，先是誠(chéng)懇地向我道歉，借此契機(jī)，我對(duì)她進(jìn)行了一番綜合的教育。

這件事情使我反思，我開始重新審視自己的教育教學(xué)工作。改變以成績(jī)定好壞的老眼光，重新認(rèn)識(shí)、全方位評(píng)價(jià)我的孩子們，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們?nèi)姘l(fā)展，以更好的姿態(tài)來面對(duì)未來的生活。

后來，又發(fā)生了幾件事，小雨都處理得很好，不僅沒讓矛盾激化，反而更加和諧了?？粗母淖?、她的成長(zhǎng)，我會(huì)心地笑了。

紙上的淚暈染成了一朵朵桃花！