肯尼迪·林頓說：自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用無論在智力上還是在體力上，或者是對處世能力上，都有著基石性的支持作用。自信心是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發(fā)人的潛能，因而也不能使人成為人才。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質(zhì)。學生自信的培養(yǎng)，主要通過家長和老師在日常生活學習中點滴訓練來完成。

一、家長的放手可以培養(yǎng)孩子的自信心

家長放手主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如3-4歲的孩子學會自己吃飯，自己上廁所，自己收拾玩具，一年級的小朋友自己整理書包等，放手讓孩子自己去做，不僅能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心，千萬不要嫌孩子做的不好或是不對，干脆不讓孩子動手，否則不僅剝奪了孩子的學習、發(fā)展機會，向孩子暗示你做不好，讓孩子喪失信心，更讓孩子養(yǎng)成以后處處依賴別人的不良心理。

二、家長的賞識可以增強孩子的自信心

哲人詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚和鼓勵是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。放大孩子的“閃光點”，就要抓住任何一個機會，對孩子出色的表現(xiàn)及時予以表揚，讓他感到也是擁有優(yōu)點和大有希望的。

三、教師的微笑可以建立學生的自信心

和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。校園是學生每天停留時間最多的地方，學生在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內(nèi)學習和教授知識。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。同學尊敬老師，老師愛護同學，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。怎樣才能使班級的師生關(guān)系達到融洽和諧呢？

我覺得最重要的是主動與學生打招呼，不要把自己放在不可高攀的位置，但這里的“主動與學生打招呼”并不是要求教師叫出每位學生的名字，而是主動與學生點頭和微笑。學生看見你總是微笑，會覺得你不是高不可攀，會自然而然的與你親近；學生看見你經(jīng)常點頭，會認為你認識他、關(guān)注他，會提高你在學生心中的形象。法國思想家盧梭認為，“人生來是平等的，自由的?！?，教師應(yīng)熱愛并尊重學生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯教育實踐成功的原因之一，就是他發(fā)自肺腑地尊重自己的教育對象，平等地對待他們，他主張“要盡可能地要求一個人盡可能地尊重每一個人?！?/p>

其實，和諧很簡單，微笑+點頭=融洽。曾有教師這樣認為：“微笑是優(yōu)秀學生的潤滑劑，微笑是靦腆學生的興奮劑，微笑是轉(zhuǎn)化后進生的金鑰匙?！?/p>

四、教師的傾聽可以促進學生的自信心

班上曾經(jīng)有過這樣的一個學生：上學總是遲到，上課不專心聽講，總喜歡一個人在自言自語，回家后不完成作業(yè)，你問他什么，他都不吭聲，對任何人都防備之心。我對他甚是頭疼，后來經(jīng)過了解才知道：他的父母是文盲，不認識字，在家跟他講話時總是用家鄉(xiāng)的方言，久而久之，他就不怎么跟父母說話了。父母為生活，經(jīng)常不在家，所以他經(jīng)常不洗澡、不換衣服，同學們不喜歡跟他在一起玩耍，既嫌他說話時候總帶有家鄉(xiāng)的方言，不好聽；又嫌他的衣服總是臟兮兮的。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他缺乏被傾聽，于是，每天放學后，我都把他單獨留下，跟他細聊，其實就是讓他說事情給我聽，一開始，他說得很少，漸漸地，他發(fā)現(xiàn)我有用心傾聽他的講話，話就越來越多了。他告訴我他的不愉快、他的孤獨。在傾聽中我了解了他的內(nèi)心世界，在傾聽中我拉近我們之間的距離。在交談中，我對他提出了要求，希望他能經(jīng)常放聲朗讀課文，希望他能每天把自己的衣服整理干凈，希望他教自己的父母說普通話，希望他能用普通話跟每個同學交流……三個月后，他都能很好地做到了這些事情，他的臉上露出了笑容，衣服上少了污跡，作業(yè)本上多了工整的字體。

就在這個孩子轉(zhuǎn)變的同時，我的腦海中就呈現(xiàn)出了這樣的一句話：一旦教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、開始傾聽，就意味著一種迎接和接納：把學生作為一個鮮活的生命來接納，這是生命之間的平等和尊重。學生被教者接納，他們的信心就會越來越強。

五、教師的寬容可以增長學生的自信心

教育中的寬容不僅有利于學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學生得以輕松、愉快地學習生活；而且有利于師生建立起一種愉悅?cè)谇⒌年P(guān)系。

寬容也是一種愛，沒有了寬容就沒有了愛。在教育的過程中，我學會了寬容我的學生，也要求孩子們懂得寬容別人。寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間。有朋友的人生路上，才會有關(guān)愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天，孩子得到了寬容，自信心就會慢慢增長。

六、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

教育過程中，我們還需要一些其他的手段來提高孩子的自信心，而表揚就是最為直接的方法了?；蛟S你會說，這孩子的學習不行，還老愛打架，實在是無法表揚他啊?？墒牵绻毿南胂?，孩子真的是一無是處嗎？

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。我還記得一個學習成績非常差的學生，在學校冬季運動會獲獎以后非常興奮地告訴我：老師，我得了第一名。我順勢表揚了他，在后來的日子他非常地喜歡體育，因為他在這里找到自信，找到了證明自己能行的自信。

學習成績差的學生，如果他的品德是好的，我們可以從品德方面捕捉他的閃光點，去表揚他，鼓勵他，從而帶動其他方面的進步。學生的行為習慣差，或許他的動手能力強，那也是一個閃光點。我們教育不是追求孩子的成績，而是盡可能的全面發(fā)展。

當然，信心畢竟只是一種自我激勵的精神力量，若離開了自己所據(jù)有的條件，信心也就失去了依托，難以變希望為現(xiàn)實。