一、言傳身教，是最好的教育

“我給那個豬打個電話……”聽到孩子純潔無邪的牙牙學語，我如雷貫耳，幾乎跌倒。事情是這樣的：最近，我授課的內容圍繞“誠實”而展開，課后，我笑容可掬地問同學們：“你們的爸爸、媽媽是怎樣看待老師的？記住一定要誠實哦！”有的說：“我爸爸說您教的很好?！薄拔覌寢屨f您是一位很負責的老師?！薄啊币粫r間課堂氣氛異?；钴S。這是輪到小婷婷時，只見她齜著牙，氣恨恨地說：“我爸爸說給那個豬打個電話，我給……”頓時教室里鴉雀無聲，一雙雙睜大的眼睛盯向了她。此話出自她之口，使我萬萬沒有想到?？蓯?、漂亮的小婷婷課后總喜歡圍著我玩，抱著我撒嬌，特粘人。在課堂上我提問最多的也莫過于她。事后了解到，原來是校訊通上發(fā)的作業(yè)信息鬧的誤會，他爸爸把“聽寫識字1、28課的生字”誤解為“聽寫識字1到28課的生字”，活生生的把兩課生字演繹成了35課的生字，而且要一晚上完成！?。‰y怪他動了雷霆之怒！

捫心自問，18年的風風雨雨，不短的一段教學生涯呀！竟讓一個“豬”給形象地概括了！雖然是誤解而造成的，但我想不是這么簡單吧！家長一定是積累了一肚子的怨氣。此事僅僅是導火索而已。

曾幾何時，學生犯錯誤了，我對他們輕則大聲叱責，重則面壁思過，甚至掌手、請家長，當面訓家長，事后還喋喋不休。

成績不是衡量一個孩子好壞的標準。我不懂嗎？懂！可面對試卷時：為什么總是大發(fā)雷霆呢？反復訂正、還要家長寫意見、簽字，惡語傷人懷恨不消呢？

境由心造，孟母三遷的故事家喻戶曉，而我的學生卻生活在這種動不動就大動肝火，甚至懲罰的環(huán)境中，留在他們幼小心靈的創(chuàng)傷也會越積越多，想想后果，讓人不寒而栗。

愛孩子是一種本能，連老母雞都會做！而我一位堂堂教師，經(jīng)過專業(yè)培訓，走上崗位后，站在神圣的三尺講臺上，竟是這樣“愛”孩子的！

一個“豬”字竟一語中的，驚醒了夢中人。為人師表，絕不是輕而易舉就能做到的。

我們班的室內衛(wèi)生一直不盡人意，常常是值日生剛打掃完，連工具都還沒來得及擺放整齊，學校紅領巾衛(wèi)生監(jiān)督崗一進門就說：請小朋友們把地上的紙屑撿起來！真是奇了怪了，明明是我親自監(jiān)督值日的，哪來的呢？轉身一看，又是那幾個小同學隨便亂丟垃圾！為此，我苦口婆心，多次耐著性子說服教育，他們答應一定改正，決不再犯！可事實依然如此！他們依然我行我素。后來我把每天的監(jiān)督變成身體力行，親自和他們一塊打掃衛(wèi)生，下課之后，主動撿垃圾，一星期、兩星期過了，地面上的垃圾越來越少了，他們還主動撿垃圾，有時當我撿他們腳底下的垃圾時，還不好意思的說謝謝。

我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題也困擾了我好長時間，一天我在查看教室里的圖書時，看到滿滿一書柜的書，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此以后，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是—幸福。

正如古人所言“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

是呀，為人師表，言傳身教才是最好的教育！

二、“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的”

上次有幸在網(wǎng)上看了一篇文章《壞孩子是罵出來的》，看完此文，心中愧疚萬分，受益匪淺。不懂孩子，教不好孩子；尤其是不懂心理學，對孩子的教育恰恰與我們的初衷背道而馳。

所謂心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、 判斷或態(tài)度影響的心理特點。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應反應的一種心理現(xiàn)象。從接受主體來說，暗示可分為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發(fā)生作用?！叭龤庵荑ぁ笔亲园凳臼怪荑ぴ崴土诵悦?。他暗示是指個體與他人交往中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，是別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用。“蔣干盜書”則是接受了他暗示而遭致禍端。

原來我們經(jīng)常罵孩子，其實就是暗示他不行，“這孩子太淘氣，無法無天，誰也拿他沒辦法?！边@是在暗示孩子無惡不作，橫行霸道。“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出來，你長的是豬腦子，還是肩膀上扛著塊磚頭？”這樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊心，又暗示孩子笨得可以。

類似的現(xiàn)象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。這些話就像“一張張不負責任的烏鴉嘴，在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長的軌跡。”

原來，每天我們都會不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時會給我們帶來愉悅和信心，有時又使人郁悶不安，苦惱萬分。消極的心理暗示對孩子的成長所起的惡劣影響很可怕。因為暗示往往是用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用也往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。

心理學研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最愛最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。

為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個法寶，為孩子的健康成長保駕護航。俗話說：好孩子是夸出來的。夸獎的背后是多少人在有意無意地對孩子進行積極的心理暗示。父母表揚、老師稱贊、客人夸獎、人見人愛、花見花開，對孩子全方位的積極暗示無形中會激發(fā)孩子的求知欲、上進心，增強孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會成為一個自信豁達、有所作為的人。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生，為人師表，以身作則。

至此，我堅信：“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的?！?/p>