國(guó)培計(jì)劃是農(nóng)村骨干教師的一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)和能力，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。本次研究課是以國(guó)培學(xué)習(xí)為前提，在教學(xué)中融入了基本教學(xué)思想和基本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初次接觸到國(guó)培的時(shí)候，我正精心忙于準(zhǔn)備學(xué)校的研究課。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，在忙碌準(zhǔn)備教案的閑暇時(shí)間，我注冊(cè)并且以最快的速度了解了國(guó)培的基本情況。

國(guó)培上面的精品課程學(xué)習(xí)深深地吸引了我，視頻資料的學(xué)習(xí)成了我求知的主要渠道，其中范存麗老師的視頻更是徹底改變了我今后教書(shū)育人路上的教學(xué)方法。

在這之前我一直以為數(shù)學(xué)課堂僅僅是將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能相結(jié)合的，所以在課堂上，我的課堂教學(xué)都只是按部就班，并沒(méi)有特別注意到能不能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，當(dāng)我觀看了視頻，我才終于明白、了解到以前的“兩基”學(xué)習(xí)方式早就已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在大家廣泛使用的是“四基”的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)思想上，我得到了很大的啟發(fā)。我打算在此次的研究課中加入一些新的元素，讓我的課堂“活”起來(lái)。

這次我上課的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識(shí)》，為了極大地吸引學(xué)生的興趣，我主要采用了電子白板的現(xiàn)代教育手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，我在傳統(tǒng)的“雙基”基礎(chǔ)上，巧妙地加入了培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩大元素。

在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生在校園中找角朋友的活動(dòng)，不斷地讓學(xué)生完善語(yǔ)言的組織過(guò)程，不斷地讓學(xué)生碰撞出思維的火花。在從身邊找角的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生先自己安靜找角，然后和同桌討論達(dá)成一個(gè)知識(shí)整合的過(guò)程。

接著，在通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)后，通過(guò)一個(gè)嘗試學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生辨認(rèn)角。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，老師今天請(qǐng)了一群小客人來(lái)到我們班，你們歡迎嗎？（生：歡迎）這些客人可調(diào)皮了，都說(shuō)自己的名字是角，請(qǐng)同學(xué)們用你的火眼金睛來(lái)判斷一下，究竟誰(shuí)是角，誰(shuí)不是角？通過(guò)利用充滿童趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，極大限度地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊緊地圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行謹(jǐn)慎思考。在判斷角的過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷地復(fù)述為什么是角，為什么不是角。在不斷的設(shè)問(wèn)和回答中，讓角的知識(shí)在學(xué)生頭腦中再一次升華。

隨后，活動(dòng)角的制作環(huán)節(jié)更是把課堂帶進(jìn)了整節(jié)課的高潮，學(xué)生們興致非常高，都異常激動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，把學(xué)生真正地帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。最后讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，把小組內(nèi)得出的結(jié)論用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。此時(shí)，我再讓其他的小組及時(shí)對(duì)其結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一次小組之間的交流學(xué)習(xí)又讓學(xué)生的思維碰撞出了火花。

毫無(wú)懸念，很快就進(jìn)入了本節(jié)課的最后一環(huán)—鞏固練習(xí)，根據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的練習(xí)。首先是基礎(chǔ)題，通過(guò)基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)成功的甜頭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接下來(lái)是操作題，通過(guò)讓學(xué)生思考：一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)角，還剩下多少個(gè)角的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手剪一剪來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論，并且思考除了這種方法還有沒(méi)有其他的情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后設(shè)計(jì)的是拓展題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的角來(lái)設(shè)計(jì)各種用于生活中的圖案。

這一次的研究課，我上得非常成功，得到了在座老師的高度評(píng)價(jià)。本次教學(xué)的成功是因?yàn)槲壹訌?qiáng)了“四基”的有效運(yùn)用，在課堂中對(duì)學(xué)生的回答也給予了即時(shí)評(píng)價(jià)。并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常高，因此，這也讓深受學(xué)生學(xué)習(xí)積極性感染的我，把這節(jié)課上得也相當(dāng)有激情。

感謝國(guó)培給我?guī)?lái)的教學(xué)啟示，在以后的教學(xué)中，我會(huì)有效結(jié)合此次培訓(xùn)知識(shí)在我的課堂中的運(yùn)用，讓我的數(shù)學(xué)課堂從此“活”起來(lái)。