幼兒期是一個人的良好文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)健期。英國著名作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@句話剛好印證了在幼兒階段，培養(yǎng)良好的文明禮儀行為習慣的重要性。

一、幼兒文明禮儀行為習慣的內(nèi)涵

幼兒文明禮儀行為習慣，實質(zhì)上就是一種行為規(guī)范，是幼兒在社會生活和日常生活中，與同伴進行交往時，所表現(xiàn)出的文明的態(tài)度、行為和品格。俗話說，教育要趁早，尤其是在幼兒剛剛對外界發(fā)生興趣和探索的朦朧期，從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習慣，有助于他們形成健全的人格，為其一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒接受文明禮儀教育，可以是從家長或老師的教授中，直接獲得的社會行為規(guī)范；也可以是在生活學習環(huán)境中或身邊人群言談舉止的影響下，耳濡目染、潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣。由于幼兒有著強烈的好奇心，對周圍事物有著敏銳的感知能力，并具有一定的社會性認知需求，希望得到他人的肯定和表揚。所以應當遵循幼兒心理成長的規(guī)律，設(shè)計符合幼兒認知能力的文明禮儀養(yǎng)成方法?？梢栽谟螒蚧顒又校ㄟ^榜樣示范、教師激勵等誘導因素，激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒自然習得文明禮儀行為習慣。

二、幼兒文明禮儀游戲活動的設(shè)計理念

發(fā)生興趣是幼兒學習事物的動力。在幼兒園中，要想激發(fā)幼兒習得文明禮儀的興趣，教育形式上不能枯燥無味，也不能設(shè)太多的條條框框。幼兒在游戲中，可以無拘無束。

通過游戲活動設(shè)計，讓幼兒參與其中，實現(xiàn)幼兒文明禮儀的自然習得，是培養(yǎng)幼兒的一個新思路。

1.滿足幼兒的內(nèi)在需要。

針對幼兒的心理特點，為幼兒創(chuàng)造和諧、文明、溫馨、多彩的游戲活動，讓他們學中有玩、玩中有學。在多種有趣的游戲活動中挖掘素材，使他們在學習中受啟發(fā)、明道理，在實踐中見行動。

2.發(fā)揮教師的引導作用。

教師要引導幼兒有禮有節(jié)地解決在游戲活動中遇到的矛盾沖突，幫助幼兒在游戲活動過程中自然習得文明禮儀。

在自由活動期間，教師應注意觀察幼兒，不能放任自由。注意幼兒喜歡什么樣的游戲，在他們的游戲活動中適當進行引導和干預。在游戲活動結(jié)束后，對幼兒的游戲活動做出恰當?shù)脑u價和鼓勵，不僅是進行了一次回顧，深化了孩子們的印象，更重要的是為下次活動的開展，做了一個很好的鋪墊。

3.游戲活動的主題設(shè)計。

教師在進行游戲主題設(shè)計時，需要有目的、有意識地把教學主題寓于游戲之中。在游戲活動之前可以讓幼兒先想一下游戲主題，在游戲中讓幼兒獲得思考的能力。教師需要注意游戲活動主題的連續(xù)性和漸進性，考慮如何讓幼兒的文明禮儀行為習慣在循序漸進中自然養(yǎng)成。

4.增強幼兒的交際能力。

在幼兒園結(jié)合一定的主題開展游戲活動，實際上等于為幼兒搭建了一個與他人交流的平臺，增加了交往的機會。游戲活動的設(shè)置，可以增設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓幼兒從小習慣和他們友好相處，啟發(fā)幼兒接觸到團隊的概念，懂得個人與團隊的關(guān)系，了解團隊對于個人、大家的重要性。

三、在游戲中進行幼兒文明禮儀教育的實施策略

根據(jù)幼兒的生理和心理特點，采取恰當?shù)牟呗?，可以更好地保證幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)，促進幼兒個體的社會性發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀習得環(huán)境。

在環(huán)境的設(shè)置上，要充分尊重幼兒的意愿。采取靈活或變化的方式，創(chuàng)設(shè)豐富的、多功能的、具有選擇自由的區(qū)域環(huán)境。這樣便于幼兒之間相互交流和合作，彼此之間互不干擾，專注地投入游戲活動中。在材料的投放上， 注意有目的、有意識地投放能引發(fā)幼兒積極交往的物質(zhì)中介——現(xiàn)有材料、半成品或廢舊材料等，作為連接幼兒想象和現(xiàn)實的橋梁。如娃娃餐廳除了提供膠泥以外， 還可以增加真正的蔬菜作為半成品材料， 搓一些面粉供幼兒制作點心。適量的游戲材料增加了游戲情節(jié)， 刺激了幼兒自主交往的熱情， 誘發(fā)了積極的交往行為，幼兒在盡興的游戲中積累了交往經(jīng)驗， 提高了交往能力。

2.讓幼兒全身心參與到游戲活動中來。

根據(jù)皮亞杰對認知的分類，文明禮儀行為養(yǎng)成屬于社會性認知，通過角色游戲可以讓幼兒實現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自覺遵守行為規(guī)范的意識。游戲活動中，幼兒扮演不同的角色，模仿不同角色間的文明禮儀行為。引導幼兒將其遷移運用到游戲活動外的同伴交往中，解決同伴交往的沖突，鞏固和內(nèi)化同伴交往的文明禮儀行為習慣。

培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習慣，很重要的一點是要讓幼兒想象自己處于他人的境地，教師要耐心地引導幼兒觀察他人的需要。通過有針對性的引導，幼兒能使自己置身于情境中，設(shè)身處地為他人著想，并由這種發(fā)自內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化而帶來積極的行動變化。

3.老師在游戲活動中密切跟蹤指導。

在游戲活動沖突中，幼兒往往都有自己的理論，當他們爭執(zhí)不下、互不妥協(xié)時，教師的作用就是不干擾幼兒的自主決定，適時地介入其中，及時與幼兒進行對話。根據(jù)幼兒的言行舉止，加以適當?shù)囊龑В碳び變涸诓恢挥X中明白與他人文明相處的道理。

4.游戲活動后一起進行總結(jié)交流。

游戲活動后，組織幼兒一起進行問題探討和經(jīng)驗分享。把交流活動的自主權(quán)交給幼兒，通過集體互動，強化文明禮儀行為習慣。讓幼兒自然地回憶自己在游戲中碰到的矛盾與困惑，把發(fā)生在游戲中的交往問題以情景表演的方式再現(xiàn)，請幼兒以局外人的身份觀察情景過程，對情景過程進行分析?；蛘甙才庞變喊缪輰Ψ降慕巧?，體驗對方的心情，然后請幼兒交流感受，逐漸積累初步的與人相處的經(jīng)驗。

總之，在游戲活動過程中，要注意對幼兒社會性的引導和開發(fā)，讓幼兒在游戲中愉快地養(yǎng)成文明禮儀行為習慣。良好的文明禮儀行為，將有助于幼兒擴大交往空間，對于日后的為人處世是大有裨益的。