《機(jī)械制圖與零件測繪》是我校機(jī)電專業(yè)的專業(yè)核心課，是學(xué)生完成崗位職業(yè)活動所需知識、能力整合的基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生具有制圖和測繪的相關(guān)知識和技能，掌握計(jì)算機(jī)繪圖和零件測繪的基本方法，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，是機(jī)械行業(yè)中的工程技術(shù)人員必須掌握的知識和技能。如何使學(xué)生能夠掌握水泥設(shè)備相關(guān)的機(jī)械制圖與測繪的知識、提高他們的技能、具備職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)完后就能上崗就業(yè)，讓學(xué)員滿意，使企業(yè)滿意，成為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。為了滿足企業(yè)需求，今年將訂單班培訓(xùn)的課堂搬進(jìn)了水泥企業(yè)，我們教師親自去企業(yè)授課，立足企業(yè)，我們進(jìn)行了深入的研究和探討，使《機(jī)械制圖與零件測繪》課程教學(xué)更適合企業(yè)需要。

一、基于企業(yè)需要確定課程標(biāo)準(zhǔn)

贊皇金隅水泥有限公司是擁有2條2000T/D熟料生產(chǎn)線、1條4000T/D熟料新型干法水泥生產(chǎn)線的金隅集團(tuán)第二大水泥生產(chǎn)企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對工人的所具備的職業(yè)行動能力越來越高，那么有文化、懂技術(shù)、會管理的生產(chǎn)者是企業(yè)生產(chǎn)迫切需要的。此次訂單班企業(yè)要求我們對新員工培訓(xùn)后能很快勝任機(jī)械維修工崗位工作，并提出了相關(guān)課程的具體要求。

通過對學(xué)生情況的了解，他們大都從未進(jìn)過水泥廠，可以說對水泥生產(chǎn)過程和設(shè)備一無所知。根據(jù)企業(yè)要求和學(xué)員的具體情況針對性的重新修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)。明確了課程標(biāo)準(zhǔn)，使《機(jī)械制圖與零件測繪》課程的教學(xué)做到有的放矢，為保證教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)崗位工作內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)

水泥機(jī)械維修崗位工作主要是對各種機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、日常保養(yǎng)和維護(hù)，我們通過與企業(yè)溝通、觀摩企業(yè)的生產(chǎn)過程，將機(jī)械維修工在工作過程中應(yīng)掌握的本課的知識、技能和素養(yǎng)，總結(jié)歸類為掌握機(jī)械制圖相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，能識讀、手工繪制簡單零件圖，識讀簡單裝配圖 能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，能夠使用測量工具對常用的零件進(jìn)行測繪，具備一定的空間想象力，掌握二維圖形與三維立體間的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)六大部分。

三、以崗位工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)情景

教學(xué)實(shí)施過程中為了近距離接觸崗位，按照崗位工作過程模擬真實(shí)的工作環(huán)境，選擇廠里維修車間學(xué)習(xí)室，里面有專業(yè)測繪工具、減速器和工作臺，提供了真實(shí)的工作環(huán)境和工作載體。由于學(xué)生在廠里已經(jīng)劃分到水泥、生料、熟料、出貨四個具體生產(chǎn)部門，我就按照所屬生產(chǎn)部門劃分小組并并設(shè)置工作崗位拆裝員、資料員、測繪員、手工繪圖員、CAD繪圖員，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)擔(dān)當(dāng)不同的崗位工作，使學(xué)生用角色扮演法模擬崗位工人，分工協(xié)作完成測繪工作任務(wù)。在企業(yè)車間設(shè)置學(xué)習(xí)場所，按照生產(chǎn)部門劃分學(xué)習(xí)小組，依據(jù)生產(chǎn)崗位扮演學(xué)習(xí)角色，利用企業(yè)設(shè)備承當(dāng)學(xué)習(xí)載體，按照企業(yè)六步工作過程設(shè)置六步教學(xué)情景，全方位使教學(xué)與工作融為一體，真實(shí)感受崗位工作過程情景。

四、企業(yè)教學(xué)實(shí)例

實(shí)施環(huán)節(jié)1—引企業(yè)情景提出任務(wù)明確主題

實(shí)施環(huán)節(jié)2—按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收集信息知識儲備

實(shí)施環(huán)節(jié)3—依企業(yè)工作環(huán)節(jié)制定測繪步驟

實(shí)施環(huán)節(jié)4—仿企業(yè)工作過程測量并繪制螺栓連接圖

實(shí)施環(huán)節(jié)5—據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價與考核

實(shí)施環(huán)節(jié)6—給企業(yè)數(shù)據(jù)拓展任務(wù)學(xué)習(xí)

五、教學(xué)實(shí)施體會

立足企業(yè)，實(shí)施《機(jī)械制圖與零件測繪》的課堂教學(xué)，實(shí)踐證明這種教學(xué)基本克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)改革效果，同時在改革實(shí)施過程中遇到了一些問題值得我們思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.立足企業(yè)的教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)過程中模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和工作過程，采用了分組分層分崗位角色的方法，由原來的一味的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體的教學(xué)，突出了測繪實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生動手操作的機(jī)會，學(xué)生都能積極參與動手操作完成自己的崗位角色任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.立足企業(yè)教學(xué)更加注重企業(yè)工作形式，在完成任務(wù)過程中有分工有合作，有討論有發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生與人交流、相互協(xié)作的能力、有團(tuán)隊(duì)合作的精神，最后老師考核的是小組完成的情況，這些正是現(xiàn)在90后00后的唯我獨(dú)尊、個性當(dāng)?shù)赖膶W(xué)生所缺乏的，為他們以后走上工作崗位的與人合作、交流奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)效果明顯。企業(yè)給我們的反饋非常積極，說學(xué)生到車間后上手快，不但動手能力強(qiáng)了，最主要的是不但能正確操作工具且讀數(shù)準(zhǔn)確，理解圖形的能力提高了許多，這不就是我們的目的所在嗎。

4.以企業(yè)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)，需要?！半p師型”師資隊(duì)伍，是教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量的保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師不但能教授理論，而且能指導(dǎo)實(shí)踐，真正鍛煉了教師實(shí)際動手能力，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的保障。

5.工作過程中 “真實(shí)情景”的思考。

雖然我們利用在廠里培訓(xùn)的優(yōu)勢，盡量全方位模擬工作崗位，但它不能等同于真實(shí)的工作崗位。

6.知識完整性的思考。

在這次的教學(xué)中秉著知識“必需夠用”的原則設(shè)計(jì)工作任務(wù)。完成工作任務(wù)的過程中雖然保持了職業(yè)活動的完整性，卻打破了知識系統(tǒng)的完整性、會有遺漏，因此以后教學(xué)中還需根據(jù)需要將遺漏的系統(tǒng)知識，進(jìn)行進(jìn)一步梳理與整合，以知識包的形式授給學(xué)生。

總之立足企業(yè)的《機(jī)械制圖與零件測繪》課教學(xué)，不僅縮短了教學(xué)和企業(yè)的距離，使專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有了根基和活力，同時有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能更快更好的適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。