或許我有一顆向往童年的心吧，十幾年來(lái)，我像慈父一樣愛(ài)著我所教的孩子們。我喜歡拉拉他們的小手，蹲下來(lái)與他們討論一些東西，與便于了解他們那些天真無(wú)邪的心靈世界。我多么希望摒棄這世界里大人的嘈雜生活，將整個(gè)身心都融入孩子們純真的生活。在多年的兒童世界里打轉(zhuǎn)，常常感慨：當(dāng)老師是多么幸福的人生選擇?。∧艿玫胶⒆觽兊南矚g，或許，正是因?yàn)槲依值哪且豢?，蹲下身的那一瞬間吧！或許是我常坐在他們的中間，聽聽他們毫無(wú)保留的告白吧！或許，正是我一直努力去讀懂他們，支持他們?nèi)ビ赂业貒L試學(xué)習(xí)，激起他們對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)真知的執(zhí)著吧。

記得那一年，我接三年級(jí)的一班級(jí)。有這樣一個(gè)小女孩，她又黑又瘦，坐在第二組的第三排。剛開始幾天，并沒(méi)有感覺(jué)她有什么不同，。她上課時(shí)總是坐得很端正，兩眼盯著老師，似乎很專心地在聽講，也從不與旁邊的同學(xué)講話，看起來(lái)很乖很靜。一個(gè)星期后，我隱隱感覺(jué)到她的異常，因?yàn)?，她只聽，從?lái)不言語(yǔ)，作業(yè)寫得滿滿的，但幾乎沒(méi)有正確的答案。漸漸的，我開始關(guān)注她，并揣測(cè)著這應(yīng)該是怎樣的一個(gè)學(xué)生。

這一天，在教學(xué)兩位數(shù)的大小比較時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“33和24要怎樣比較大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”這次我點(diǎn)了她的名：“趙小芳，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?！彼查g，所有學(xué)生的眼睛集中在這小女孩的身上。而就在此時(shí)，她的眼睛睜得大大的，微張嘴唇，一副緊張的表情。我清楚地記得當(dāng)時(shí)她那不知所措的神情，顫抖的雙手。但是，她沒(méi)有站起來(lái)，也沒(méi)有作答?！摆w小芳，說(shuō)說(shuō)你的想法，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)事?！蔽夜膭?lì)她。她緩緩站起來(lái)，但依然緊張不能作答。見這架勢(shì)，我繼續(xù)鼓勵(lì)她：“勇敢地說(shuō)，只要敢說(shuō)，就是最棒的?！钡?，她依然沒(méi)有作答，見此情景，班上幾個(gè)男生喊了起來(lái)：“老師，你就別問(wèn)了，她是傻瓜。”“誰(shuí)說(shuō)她是傻瓜？”我生氣地問(wèn)道?！癤X老師說(shuō)的，大家都說(shuō)她是傻瓜，老師說(shuō)不用管她。”幾名學(xué)生異口同聲地說(shuō)道。剎那間，這句話震撼了我的心靈，我發(fā)怒了：“胡說(shuō)，你看她哪有傻樣了，我看她聰明著呢，不就是人老實(shí)點(diǎn)，不愛(ài)表現(xiàn)嘛。”我制止了孩子對(duì)她長(zhǎng)期的人格歧視，我必須得這樣，因?yàn)槲也荒芸吹揭粋€(gè)乖巧的孩子在人生的起跑線上就此消沉。她就像丑小鴨一樣生活在冰涼的世界里，孤獨(dú)無(wú)助。

我想我有義務(wù)挽救這個(gè)孩子。下課了，其余孩子們都在玩耍，只有她靜靜地坐在座位上，一言不發(fā)，用那雙期盼的眼睛盯著同學(xué)們活躍的身影。我輕輕地走在她的身邊，坐在她的前排，微笑著看著她。她掠過(guò)一絲驚恐，或許見我微笑著，繼而較平靜的，但略帶疑惑地盯著我。

“你有哥哥嗎？”我故作好奇地問(wèn)她。她搖搖頭，沒(méi)有言語(yǔ)。

“那你一定有弟弟？”她依然沒(méi)有言語(yǔ)，只是比剛才做出更快的反應(yīng)。

“我知道了，你一定有姐姐了?！蔽矣行┡d奮狀地追問(wèn)道。

“老師，我爸爸媽媽只有我這個(gè)孩子?！彼K于怯怯地、小聲地回答。

見到孩子終于肯開口說(shuō)話，我感到了喜悅，故作驚訝地夸獎(jiǎng)她：“你的聲音真好聽，你喜歡唱歌嗎？” “我……”我們聊了幾分鐘，她開始對(duì)我放松了警戒，課間十分鐘很快就過(guò)去了。我知道要重新喚起她的快樂(lè)和信心，需要一個(gè)過(guò)程。

過(guò)后，我從多方面對(duì)這小女孩進(jìn)行了解。知道她是獨(dú)生子女，早產(chǎn)兒，從小不喜歡言語(yǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，以往的老師總是歧視她，基本放棄不管。所以，她長(zhǎng)期以來(lái)，上課從不發(fā)言，下課從來(lái)不與同學(xué)交流玩耍，形成一種膽小孤僻的性格。知道了這些，本著教書育人的宗旨，揣著一顆愛(ài)心，我下定決心要給這孩子一顆熱愛(ài)生活的心，要讓她有一個(gè)快樂(lè)的童年，一個(gè)健康成長(zhǎng)的童年。

第二天，我開了半節(jié)課的班會(huì)課，主題是“夸夸我們班的趙小芳”。同學(xué)們絞盡腦汁來(lái)思索，發(fā)現(xiàn)了小芳的許多優(yōu)點(diǎn)，并爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。小A：“小芳的聲音很甜，唱歌可好聽了。”小B：“小芳同學(xué)從來(lái)不說(shuō)臟話，從來(lái)不和別人吵架?！毙：“老師，我好幾次看見小芳同學(xué)把地上的垃圾撿到垃圾筒里?！薄皩?duì)對(duì)……”孩子們爭(zhēng)先恐后地羅列出小芳的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)，我注意到小芳的變化，起先是緊張和恐懼，繼而放松而平靜，最后竟流露出些許幸福和喜悅。

見此情景，我補(bǔ)充到：“孩子們，今天，我們發(fā)現(xiàn)了小芳的許多許多的優(yōu)點(diǎn)，那么你們還認(rèn)為她是傻瓜嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“不是”。我繼續(xù)補(bǔ)充道：“但是我們的小芳同學(xué)太老實(shí)了，膽子也不夠大，老師還發(fā)現(xiàn)她常常一個(gè)人，沒(méi)有人陪她玩，同學(xué)們說(shuō)怎么辦？”經(jīng)我這么一提醒，孩子們紛紛表示要幫助她，要約她一起玩。

在后來(lái)的日子里，小芳逐漸參與到同學(xué)們的游戲中，一個(gè)多月后，在課堂的提問(wèn)中，她竟然主動(dòng)舉起手來(lái)，雖然回答得不正確，但我卻看到一個(gè)孩子的自尊心，自信心找回來(lái)了。一學(xué)年后，這孩子除了成績(jī)差點(diǎn)外，已經(jīng)和其他的孩沒(méi)有多大的不同，她已能全身心融入到生活中。因?yàn)楣ぷ鞯恼{(diào)動(dòng)，我要走了，在道別時(shí)，小芳拉著我的手，流著眼淚說(shuō)：“老師，你不能走，我怕?！蔽抑篮⒆优率裁?，但她應(yīng)該去接受一個(gè)變化的世界，她應(yīng)該自我成長(zhǎng)，應(yīng)該有一顆自信的心，一個(gè)熱愛(ài)生活追求不息的心靈。我拉著她的小手，蹲下身，微笑地直視她的雙眼，鼓勵(lì)她說(shuō)：“小芳，只要你勇敢地表現(xiàn)自己，今后不管哪個(gè)老師來(lái)教你，都會(huì)喜歡你的”。

“自信是成功的基石，是靈魂的脊梁?！眱和淖孕艁?lái)源于他人的認(rèn)可，尤其是同伴的評(píng)價(jià)。要想打好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心底。美國(guó)新精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，孩子發(fā)展的不同階段有不同的需求。作為孩子人生道路的引領(lǐng)者，父母、老師都要關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)糾正孩子的自卑心理，幫助孩子建立自信。一個(gè)沒(méi)有自信的孩子是一個(gè)不健康的個(gè)體，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們走出自卑的心理誤區(qū)，建立健康、積極、自信的心理。