小學(xué)語文是一個充滿趣味的學(xué)科，美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生興趣之火。”如何在新課改的進程中，讓學(xué)生深深感受語文這門學(xué)科的樂趣，達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的，用”興趣”組織教學(xué)，便是開啟這扇主動學(xué)習(xí)之門的一把金鑰匙。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心人皆有之，小學(xué)生更是如此。所以在學(xué)習(xí)新課、設(shè)計導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，就要力求巧妙，把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起來，就能激發(fā)孩子們的求知欲，使他們在愉快的心理狀態(tài)中進入新課的學(xué)習(xí)。通常設(shè)計導(dǎo)語的方法有：結(jié)合單元導(dǎo)語或課文內(nèi)容情境設(shè)計導(dǎo)語，從孩子喜歡的影視節(jié)目設(shè)計導(dǎo)語，在圖片欣賞中，趣味謎語，故事導(dǎo)入中，實物展示，音樂欣賞中，不知不覺地激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《楊氏之子》一文時，我想這是孩子們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇古文。良好的開端是成功的一半。如果學(xué)生學(xué)了這課感到饒有興致，那么為今后的古文學(xué)習(xí)奠定的該是多么快樂的基礎(chǔ)??！所以我根據(jù)課文意境，結(jié)合當(dāng)年電視春晚膾炙人口、婦孺皆知的節(jié)目《不差錢兒》這個小品巧設(shè)導(dǎo)語：

“同學(xué)們，你們喜歡由趙本山、小沈陽、老畢、丫蛋他們四位合演的《不差錢兒》這個小品嗎？”學(xué)生立即眼睛一亮，齊聲答道：“喜歡。”“為什么喜歡呢？”我追問。“他們說話太有趣了！”“特別是小沈陽，不但褲子穿跑偏了，還應(yīng)對機智，十分搞笑！”學(xué)生爭先恐后的說著，個個笑逐顏開。我接著說“是啊，他們精湛的演技和幽默風(fēng)趣的語言，不僅能愉悅我們的身心，還能讓我們學(xué)會有效地和別人溝通，古代有一個孩子，在回答別人時語言風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，他的故事被記載在劉義慶的《世說新語》里，現(xiàn)在就讓我們來一起呼喚這個小朋友，齊讀課題《楊氏之子》”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了本單元的訓(xùn)練重點——語言的魅力。

二、學(xué)習(xí)過程中，保持興趣

小學(xué)生自制力不強，注意力也很容易分散。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進行，不然就會把學(xué)生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。

1.想象之趣。

孩子的想象力是非凡的，在學(xué)習(xí)《冬陽、童年、駱駝隊》這篇課文時，讀到文中小主人公看到“駱駝那樣丑的臉，那樣長的牙”這句能想像是一張怎樣丑的臉、怎樣長的牙？學(xué)生在稍有滑稽的想象中，體會到小作者在細致的觀察和豐富的想象中樂趣充溢的童年。帶著這種感受再來讀這段話，學(xué)生的興趣高漲，很自然的進入了課文進一步的學(xué)習(xí)中。

2.角色之趣。

扮演角色是孩子百玩不厭的活動。這種學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生很自然地進入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界中。如教學(xué)《獅子和鹿》這課時，可讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生置身在童話情境中，就像看動畫、演動畫片一樣，不但調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，還做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新，教學(xué)效果也就不言而喻。

3.交流之趣。

教學(xué)《晏子使楚》一文時，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個故事后，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇學(xué)習(xí)方法理解第二個、第三個小故事。學(xué)生們有擅長表演的，有擅長講故事的。他們經(jīng)過合作學(xué)習(xí)后，都展示了本組對故事的解讀，讓學(xué)生體會到交流和傾聽的樂趣。在學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文時隨著學(xué)生對課文內(nèi)容理解的逐步深人，會產(chǎn)生不同的問題。因此上課時，教師應(yīng)放手讓學(xué)生提問，互相交流。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰(zhàn)場上大顯神威？學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！” 這無疑是對“大顯神威” 生動具體 的詮釋。這原因就在于坦克能巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一：既有保護自己的鐵屋子，又有進攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考、善于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在這樣的交流中，不但體會了成功的喜悅，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

4.經(jīng)典之趣。

《臨死前的嚴監(jiān)生》這篇文章，選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作家吳敬梓只用了區(qū)區(qū)三百字左右，傳神般地刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴形象。教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀看動畫中已經(jīng)奄奄一息的嚴監(jiān)生，卻有一個經(jīng)典動作——“直直地伸著兩根手指”。猜猜這兩根手指代表什么？在學(xué)生議論紛紛的猜測中，領(lǐng)悟到僅代表兩莖燈草。至此，孩子們不禁啞然失笑，感到這嚴老爺?shù)牧邌葜畼O。我適時追問 ，面對他的兩個手指，他的諸親六眷都做了那些猜測，嚴監(jiān)生又有哪些反應(yīng)呢？這樣，學(xué)生在這個極具諷刺意味的經(jīng)典動作引領(lǐng)中，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，很快投入到課文的進一步學(xué)習(xí)中。此外在教學(xué)中，還可開展其它多種形式的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：可以說與課文的作者或人物有關(guān)的小故事；可以辯論課堂上有爭議的問題；可以唱一些文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲；更可以讓學(xué)生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

三、向課外拓展延伸“趣”

要想切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，僅僅靠課內(nèi)的40分鐘遠遠不夠，還要結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的視野引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，豐富見識，積累語言。如學(xué)習(xí)《草船借箭》《景陽岡》等，就向?qū)W生推薦四大名著。建議學(xué)生一學(xué)期最少讀一本書，讀整本的書，并互相交流，使學(xué)生在讀后交流中拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，擴大了視野，提高了語文能力。

總之，在語文教學(xué)中，時刻注意挖掘教材中的趣味點來引燃學(xué)生興趣的火花，促使孩子們產(chǎn)生強烈的參與欲望、求知欲望，“趣味”就會成為推動語文學(xué)習(xí)的巨大動力，語文學(xué)習(xí)必將會收獲理想的碩果。