教育評(píng)價(jià)是按照一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教育工作是否達(dá)到一定的質(zhì)量要求作出科學(xué)判斷，是指引改善教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的影響下，社會(huì)上更多的學(xué)校追求學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和升學(xué)率，把這些作為評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，使得教育評(píng)價(jià)工作偏離了出發(fā)點(diǎn)，把教育工作變得功利化、商業(yè)化。隨著教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)如今的教育工作者必須意識(shí)到要切實(shí)進(jìn)行相關(guān)教育評(píng)價(jià)體系的改革。

一、改革部分學(xué)科評(píng)價(jià)體系，是大力推進(jìn)課程改革的教育要求

部分學(xué)科（指音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、健康、思品、自然等）在以往的工作中沒有得到足夠的重視，有的教育工作者認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、外語為重要學(xué)科是必須認(rèn)真評(píng)價(jià)的，被定義為“主科”，而忽視其他學(xué)科，把其他學(xué)科視為“小科”。部分小學(xué)過去有著不同程度地存在著這樣的問題，例如有的學(xué)校不開齊學(xué)科，或因其他原因擠占部分學(xué)科課時(shí)。美術(shù)、音樂等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試，成績(jī)普遍較差。而有的學(xué)校這些課程的開設(shè)幾乎是空白。這種狀況對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，尤其促進(jìn)學(xué)生身心全面造成了很大障礙。因此，全面重視部分學(xué)科工作，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也就越來越顯得重要。

二、部分學(xué)科評(píng)價(jià)體系的具體建立

我校是農(nóng)村鎮(zhèn)屬中心小學(xué)，對(duì)我鎮(zhèn)七個(gè)村級(jí)小學(xué)有業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督的任務(wù)，為在我鎮(zhèn)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，具體從以下幾個(gè)方面來改變部分學(xué)科評(píng)價(jià)體系。

（一）開展部分學(xué)科評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的原則

我們根據(jù)科學(xué)性、確定性、整體性、可行性、量化性等原則來開展部分學(xué)科評(píng)價(jià)工作。在部分學(xué)科評(píng)價(jià)中采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，尊重事實(shí)，客觀地反映部分學(xué)科師生完成教學(xué)情況；評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)揚(yáng)民主、主持公道、公平判斷；并且扒啊分析與綜合內(nèi)在結(jié)合，進(jìn)而去整體地認(rèn)識(shí)部分學(xué)科的教學(xué)工作，關(guān)注過程可以從多方面進(jìn)行綜合地評(píng)價(jià)。只有這樣才能對(duì)各科有清晰的了解和掌握，進(jìn)行量化處理。

（二）方法和步驟

此種部分學(xué)科評(píng)價(jià)體系，我鎮(zhèn)從兩市那年前就開始試行、探索，到現(xiàn)在基本上形成了評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、系列化、可行化。

1.建立考核小組

考核小組由中心校小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和村小領(lǐng)導(dǎo)組成，這些領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)水平高、評(píng)議能力強(qiáng)、作風(fēng)正派，適合擔(dān)任考核工作。

2.規(guī)定內(nèi)容，明確層次

對(duì)部分學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)行中心校與村小聯(lián)評(píng)，分為備課（平時(shí)備課、現(xiàn)場(chǎng)備課）、上課（平時(shí)上課和現(xiàn)場(chǎng)作課）、成績(jī)?cè)u(píng)定和效果評(píng)價(jià)四部分，充分重視過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則。

3.明確要求

備課、上課要求依照中心校備課制度、上課制度，進(jìn)修學(xué)校備課、上課基本要求，教育局及市政府備課、上課基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改依據(jù)中心校批改要求，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)素質(zhì)教育要求評(píng)價(jià)。

4.確定權(quán)重，量化處理

以工作量大小及可比性為原則，備課35分（平時(shí)備課20分，現(xiàn)場(chǎng)備課15分），上課35分（平時(shí)上課20分，現(xiàn)場(chǎng)做課15分），教學(xué)效果評(píng)價(jià)25分，成績(jī)?cè)u(píng)定5分，總分100分。

5.統(tǒng)分結(jié)合，科學(xué)評(píng)價(jià)

平時(shí)上課，平時(shí)備課等工作的評(píng)價(jià)由各村小分散進(jìn)行，中心小學(xué)每學(xué)期檢查全鎮(zhèn)部分學(xué)科教案2-3次，來指導(dǎo)監(jiān)督村小的評(píng)價(jià)工作。對(duì)各科的現(xiàn)場(chǎng)備課、現(xiàn)場(chǎng)做課、成績(jī)?cè)u(píng)定、效果評(píng)價(jià)作統(tǒng)一評(píng)價(jià)。

現(xiàn)場(chǎng)備課在現(xiàn)場(chǎng)做課的前一天下午進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)規(guī)定內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)備課寫教案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一課時(shí)教案。一式兩份，自留一份第二天上課用。上交一份，現(xiàn)場(chǎng)做課時(shí)評(píng)委傳閱，看講課是否符合教案，然后收回供評(píng)價(jià)用。

現(xiàn)場(chǎng)做課，第一天現(xiàn)場(chǎng)備課的教師第二天到中心?，F(xiàn)場(chǎng)做課（與現(xiàn)場(chǎng)備課的內(nèi)容一致），教室（包括場(chǎng)地）、學(xué)生由中心小學(xué)等提供，每節(jié)課由同一個(gè)年級(jí)各班提供若干名學(xué)生。優(yōu)中差等生都有，座位上編號(hào)，號(hào)小的為優(yōu)等生，讓教師備課時(shí)備學(xué)生；上課是面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所提高。做課前，由教者當(dāng)場(chǎng)抽簽決定講課次序和學(xué)生組別，評(píng)委聽課時(shí)記錄優(yōu)缺點(diǎn)，講完后統(tǒng)一評(píng)價(jià)。

成績(jī)?cè)u(píng)定檢查作業(yè)批改情況，作業(yè)的次數(shù)、內(nèi)容、數(shù)量、批改作業(yè)的符號(hào)、用語，力爭(zhēng)符合要求，做到規(guī)范質(zhì)量高，檢查單元驗(yàn)收是否科學(xué)合理。

效果評(píng)價(jià)工作根據(jù)不同學(xué)科不同的特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方法，考核最終教學(xué)效果。

音樂：動(dòng)口能力，齊唱本學(xué)期歌曲（會(huì)唱，不跑調(diào)）按檢測(cè)曲目的百分比折算成分值。動(dòng)筆能力，3-6年學(xué)生必答本學(xué)期樂理知識(shí)。

體育：運(yùn)動(dòng)部分，抽檢本年級(jí)達(dá)標(biāo)應(yīng)檢項(xiàng)目。動(dòng)筆部分，回答本學(xué)期學(xué)過的基本知識(shí)。

美術(shù)：動(dòng)手，做本學(xué)期書上習(xí)題。動(dòng)筆，答本學(xué)期學(xué)過的基本知識(shí)。

勞動(dòng)：動(dòng)手，制作本學(xué)期手工制作的作品。動(dòng)筆，開卷考試書上習(xí)題。

健康：動(dòng)筆開卷答健康知識(shí)。

思品：動(dòng)筆答課后習(xí)題。

自然：動(dòng)手做本學(xué)期書上實(shí)驗(yàn)。檢查演示、分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)開課率。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展二課堂活動(dòng)，重視學(xué)生能夠全面發(fā)展，重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)，在各級(jí)各科的競(jìng)賽或活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的，給予加分。

6.評(píng)價(jià)計(jì)分

平時(shí)備課，平時(shí)上課由村小校長(zhǎng)評(píng)價(jià)打分，由中心小學(xué)檢查監(jiān)督，累計(jì)各校各科評(píng)價(jià)結(jié)果?，F(xiàn)場(chǎng)備課（在采納進(jìn)修學(xué)校教研員的意見的前提下）、現(xiàn)場(chǎng)做課、成績(jī)?cè)u(píng)定和效果評(píng)價(jià)，由評(píng)委根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)劃分等次打分，計(jì)分時(shí)去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，求平均分，把平時(shí)備課、現(xiàn)場(chǎng)備課、平時(shí)上課、現(xiàn)場(chǎng)上課、成績(jī)?cè)u(píng)定、效果評(píng)定的單科分值加起來是評(píng)價(jià)這一科目的結(jié)果；把一個(gè)學(xué)校所有學(xué)科的得分加起來是一個(gè)學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、部分學(xué)科評(píng)價(jià)體系建立的意義

通過對(duì)部分學(xué)科展開的評(píng)價(jià)，我鎮(zhèn)小學(xué)更正了辦學(xué)指導(dǎo)思想，使領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作任務(wù)都要根據(jù)德智體美勞及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等要素考慮。如何培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)體系是有效的，可行的，對(duì)大力推進(jìn)素質(zhì)教育有重要作用。