雖然多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生日新月異的變化，但自制教具的作用及其產(chǎn)生的效果仍具有不可替代的作用。它不僅能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，而且通過(guò)自制教具，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能克服教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。

一、利用自制教具可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，可以借助自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望。如：在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自帶雞蛋、食鹽，教師提供燒杯、水，讓學(xué)生體驗(yàn)雞蛋在水中是怎樣的現(xiàn)象，然后，讓學(xué)生在水中逐步放入食鹽，并不斷攪拌，看雞蛋在鹽水中又是怎樣現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生很好奇，雞蛋在水中下沉，而在鹽水中卻可以懸浮。在好奇心的基礎(chǔ)上，利用身邊的材料，讓學(xué)生自制一個(gè)密度計(jì)。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，他們?cè)谡n后查資料，并尋找材料，付諸實(shí)施。在最初的制作過(guò)程中，可以先去模仿一些密度計(jì)的演示器，從模仿中學(xué)習(xí)，模仿中動(dòng)手動(dòng)腦，教師同時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，啟迪了學(xué)生的思維，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。利用自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望應(yīng)滲透在整個(gè)物理教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望及學(xué)生興趣持久保持，這就要求教師要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，把它開(kāi)發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育資源。

二、利用自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力

在中學(xué)物理教學(xué)中，有很多的教學(xué)難點(diǎn)，可以借助自制教具來(lái)幫助學(xué)生理解，在自制的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。如，初中物理地磁場(chǎng)這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生就不太容易理解，在地理的南極附近，地磁場(chǎng)的方向是怎么豎直向上的，而在地理的北極附近，地磁場(chǎng)的方向怎么是豎直向下的，又怎么去理解磁偏角和地磁的南北極在地理的南北極附近，并且地磁南北極與地理南北極相反，又怎么理解我們居住地的地磁場(chǎng)方向是怎么指向的等等問(wèn)題。

為了克服教學(xué)中的這一難點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找地球儀，保證每人一個(gè)，小磁針，條形磁體可以從物理實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生，然后，要求學(xué)生做一個(gè)地磁場(chǎng)演示器，啟發(fā)學(xué)生在地球儀的地理南北極附近，各開(kāi)一個(gè)可以放入一個(gè)合適的條形磁體的口，條形磁體與一個(gè)木條固定在一起，然后放入地球儀內(nèi)，并固定，條形磁體的南北極與地理的南北極相反并稍微錯(cuò)開(kāi)放置，學(xué)生對(duì)地磁的南北極在地理的南北極附近，就一目了然了。然后在地球儀的外殼上的地理南北極放置可以在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，這樣，在地球北極附近的小磁針的北極豎直向下，在地球南極附近的小磁針北極豎直向上，然后在地球儀的其他位置放置小磁針，要保證小磁針在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)小磁針最終靜止時(shí)，北極指向不是地理的正南正北，而是與經(jīng)線稍微有一個(gè)角度，而這個(gè)角度就是磁偏角。通過(guò)這一教具把地磁場(chǎng)的這一教學(xué)難點(diǎn)輕而易舉的克服了，同時(shí)極大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新智慧，由此，師生深深感受到想象力和創(chuàng)造力比知識(shí)本身更重要。而在物理教學(xué)中有非常多教學(xué)難點(diǎn)都可以去自制實(shí)驗(yàn)演示器，通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)演示器的制作過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)的態(tài)度及想象力，而想象力和創(chuàng)新的欲望及科學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生是最為重要的素質(zhì)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物理知識(shí)本身重要，因此應(yīng)把自制實(shí)驗(yàn)演示器看成是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、利用自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力

自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生一旦動(dòng)手制作時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到制作教具并不是那么簡(jiǎn)單，即使是模仿，也難以做的精致、完美、適用。同時(shí)在制作過(guò)程又給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，如，讓學(xué)生制作打撈水下沉船演示器時(shí)，其中，浮筒如何制作，空氣壓縮機(jī)如何制取，又怎樣保證浮筒下沉或上浮是不漏氣，浮筒下沉后又如何與水下的沉船連接起來(lái)等等問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中要靠師生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新智慧及創(chuàng)新能力，才能夠把這一教具制作成功。同時(shí)利用自制教具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。

在初中物理的教學(xué)中，有很多可以自制的教具。如，自制流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系演示器，觸電演示器，潛水艇等等。這要求教師要站在一定的高度來(lái)看待自制教具的意義和作用。通過(guò)開(kāi)展自制教具的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇見(jiàn)很多問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、信心和點(diǎn)燃創(chuàng)新智慧的火花。使學(xué)生從制作的過(guò)程中真正感悟到創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力及創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生對(duì)民族對(duì)國(guó)家的發(fā)展是極為重要的核心要素。而自制教具也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和質(zhì)疑能力及創(chuàng)新能力最為有效的途徑和手段。