小學(xué)語文課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，共同學(xué)習(xí)語文知識的雙邊活動。語文教學(xué)的方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因而，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)重視語文課堂教學(xué)，積極鉆研語文課堂教學(xué)的技能技巧，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的各種問題，并積極探索解決問題的方法和途徑，從而更好地完成語文教育教學(xué)任務(wù)。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)反思，淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注重的幾個問題。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀

當孩子們離開幼兒園初次接觸小學(xué)校園生活的時候，他們會有一定的不適應(yīng)，因為小學(xué)生的生活都是局限在一個地方，并沒有在外面見識很多事物，而且學(xué)習(xí)的東西很多都以書本為主，生活中的很多現(xiàn)象并不能夠解釋，他們會覺得自己所學(xué)到的知識沒有任何作用。所以，我們有必要、有責任幫助他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們就可以通過更多的戶外活動、圖文并茂的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠通過真實的東西，去親身體會學(xué)習(xí)知識的重要性。另外，我們還要與家長多進行一些溝通，因為孩子是父母最疼愛的寶貝，所以我們有必要要讓父母知道，父母在孩子的成長學(xué)習(xí)過程中是最有影響和教育意義的。通過這些方式，讓孩子一點一點的進步，不但會得到老師的夸贊，同時也會得到家長的認同。這樣，他們就會更加努力地學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也是一個不可忽視的問題。因為，無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣都是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動力。所以人們常說“興趣是學(xué)生最好的教師”。在這個過程中我比較常用的有：情景激趣法，利用多媒體播放與課文內(nèi)容有關(guān)的音樂、圖片、影像等內(nèi)容，營造與課文內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景的感觸下激發(fā)他們對課文的學(xué)習(xí)興趣。故事引趣法，利用“講故事”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣是一種輕便快捷的選擇。懸疑引趣法，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。除了以上幾種方法外，小學(xué)語文激趣方法還有很多，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇最為恰當?shù)募とし椒ǎ寣W(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)課文，為打造良好的小學(xué)語文教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在不斷地教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的感覺，課堂上所學(xué)的生字學(xué)生總是記不住，課下找了很多方法來幫助學(xué)生多去記住一些生字，通過實踐有一些學(xué)生能夠得到提高，但是還會有一部分孩子依舊沒有進展。課下我們也在努力的尋找原因，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上有些不切合學(xué)生實際。學(xué)生在剛接觸正常上課的時候，他們對很多事物是未知的，因此會導(dǎo)致對很多知識處于一知半解的狀態(tài)。根據(jù)這種情況我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要只局限于課本，更應(yīng)詳細了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。例如：在進行漢字教學(xué)時，由于漢語字詞的學(xué)習(xí)，從形、音的記憶來說，基本上屬于機械記憶，是人為聯(lián)想的建立。但漢語字詞形符和聲符又表示意義。因此對于小學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)而言，教師一方面經(jīng)過對字形的觀察分析，深入挖掘其所蘊含的形象信息；另一方面結(jié)合被試的感知與生活積累，主動給字形賦予特定的形象信息，這種對字詞的形象加工，實際上就是在給心理詞典中輸入詞條時，也激活心理相冊中的相關(guān)表象，讓左右腦共同參與字詞學(xué)習(xí)。從“車”開始慢慢擴展到“輛”，接著“轟”等等，進行引導(dǎo)學(xué)生的各種知識的積累。并且還可以通過“日”“田”“由”“申”這些不斷增加字體的筆畫，讓學(xué)生不斷利用各種學(xué)到的各種字詞，從而靈活地掌握。通過這樣不斷地更新漢字的記憶方式，就能夠很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強他們學(xué)習(xí)知識的動力。

四、注重對教材的解讀

我們在備課的時候首先要充分地解讀教材，掌握教材的重難點和教學(xué)目標，選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法，做到“心中有書”。教材鉆研透徹了，教學(xué)方法就有了。在“把握教材”的同時，還要“活化教材”，對教材進行二次開發(fā)，挖掘教材的教學(xué)價值，確定較為明確、妥當?shù)摹罢n程內(nèi)容”“教學(xué)內(nèi)容”。另外，也可以采取集體備課的形式，討論如何把“教材內(nèi)容”變?yōu)椤罢n程內(nèi)容”“教學(xué)內(nèi)容”，解決“教什么”的問題。確定合適的單元目標要求，教學(xué)重難點，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進度，交流解決難點的辦法，高效的利用教材的有效資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)背景。

五、要注重學(xué)生的寫話評價

語文低段教學(xué)中重要的是學(xué)生的聽說讀寫，其中最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會寫話，從學(xué)寫話中能夠獲得更多的鍛煉。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生寫話的時候還要根據(jù)表達的需要去指導(dǎo)標點符號的使用，“低年級寫話”標點對文章語言的要求可以說是非常淺顯的?！耙獙W(xué)會根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”這是最基礎(chǔ)也是最重要的目標。

六、激發(fā)學(xué)生課外活動的積極性

葉圣陶先生說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此開展小學(xué)語文課外活動是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生在課外活動中觀察體驗到的知識，是課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，有助于新知識的理解和掌握，同時也可以把課堂中學(xué)到的知識和技能用于實踐活動中。這樣既能促進課堂教學(xué)的效果與課外活動的相互滲透和補充，又能提高教學(xué)質(zhì)量。因為小學(xué)語文學(xué)科有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，所以課外活動與課堂教學(xué)有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，通過課外活動課能幫助學(xué)生將課內(nèi)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)化。

以上，是我在小學(xué)語文教學(xué)實踐中積累的幾點體會，在新課程改革中，關(guān)鍵是教育者觀念的改變，教師要有所創(chuàng)新，不斷總結(jié)、積累、歸納，我認為這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。