著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄冬F(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他一生取之不盡、用之不竭的資本，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

化學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)，廣大化學(xué)教師對(duì)此傾注了極大的熱情，我們切實(shí)感受到化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為正在悄然發(fā)生變化，這些變化中，有些是我們期待已久的、能體現(xiàn)新課程本質(zhì)的變化，而有些變化，卻背離、誤解了新課程的理念?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也指出：學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中化學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。這對(duì)原來(lái)舊觀念下教師教、學(xué)生學(xué)的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。我們所面對(duì)的學(xué)生是社會(huì)的人，他們是有人格、有尊嚴(yán)、有理想、有追求的人，他們渴望獲得自由與發(fā)展。因此，我們必須建立新的學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，提高中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)行為的有效性。這也就需要：

（一）課堂上提高問(wèn)題的有效性，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以說(shuō)是一個(gè)一勞永逸的事情，如果學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有興趣，他就愿意付出更多的時(shí)間去探究這門(mén)學(xué)科中的知識(shí)，并且此時(shí)他并不會(huì)將學(xué)習(xí)看做是一件非?？菰锏氖虑?，反而他會(huì)非常的愿意并且樂(lè)去學(xué)習(xí)。只要學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，那么教師還有什么好擔(dān)心的。為什么這樣說(shuō)？我們可以從課堂中和課堂后兩個(gè)角度來(lái)分析：在課堂中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)促使他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就會(huì)期待這個(gè)問(wèn)題的解決，而解決方式可以有很多種，例如教師的講解，學(xué)生之間的討論，課本的閱讀等等。只要這個(gè)問(wèn)題是他自己提出來(lái)的，那么他就會(huì)非常期待問(wèn)題的結(jié)果，所以在課堂中就更利于他聚精會(huì)神地去尋求答案，防止課堂上思想跑毛。除此之外，如果一節(jié)課是以學(xué)生的問(wèn)題為主線進(jìn)行下去的，那么教師在這個(gè)過(guò)程中就只需要起好一個(gè)引導(dǎo)者的作用。這也更靠近與新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程；在課下，由于課堂上時(shí)間有限有些問(wèn)題可能得不到很好的解釋，那么為了解釋自己的疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑去尋求問(wèn)題的答案，此時(shí)不需要教師要求他們都會(huì)主動(dòng)完成，如果遇到一些問(wèn)題可以分配給小組去合作解決，那么既鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，又增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？課堂上的小組討論，課后的資料搜集，這樣的課堂實(shí)在是太完美了。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)化學(xué)，學(xué)化學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)

當(dāng)前，合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳學(xué)習(xí)形式，通過(guò)師生、生生之間的廣泛交流，形成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征等的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣不但極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。因此，增強(qiáng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)就尤為重要。

（四）積極的評(píng)價(jià)為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成保駕護(hù)航

積極的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能夠在正確的思路上思考、分析，并且能鼓舞他們積極向上的勇氣，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動(dòng)。期待就是教師對(duì)學(xué)生寄予厚望，相信學(xué)生能夠成功。教師恰到好處地夸贊學(xué)生，能營(yíng)造課堂教學(xué)的激勵(lì)氛圍，激勵(lì)他們不斷產(chǎn)生新的追求，使他們能充分發(fā)揮自己的潛力，從而獲得成功。

（五）生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)踐表明嚴(yán)格訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵。首先應(yīng)讓學(xué)生明確養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，人生離不開(kāi)學(xué)習(xí)，就算以后離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)還是要不斷學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)習(xí)慣的重要性后，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較好動(dòng)，三分鐘熱度，所以教師就要起到一個(gè)督促的作用。要經(jīng)常觀察學(xué)生各類習(xí)慣的具體情況，要善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。那么對(duì)于那些不知道什么是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，教師應(yīng)給與方法的指導(dǎo)例如培養(yǎng)讀好書(shū)的習(xí)慣。在學(xué)生堅(jiān)持不下去的時(shí)候教師要進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，保證學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)工作能持之以恒地進(jìn)行下去。

（六）動(dòng)用家長(zhǎng)的力量，家校協(xié)同杜絕學(xué)生的違規(guī)行為

家庭對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要的潛移默化作用，家庭教育是學(xué)生要形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要參與的教育主體。學(xué)校和家庭要保持密切聯(lián)系，并對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)，提高家庭教育的水平。家訪、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)接待日等制度是行之有效的制度，它既能幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)，使之把對(duì)子女的教育、督促放在首位，保證家庭教育的正確方向，又能及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和建議。

良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)多方面來(lái)共同努力。因此，需要我們一起來(lái)切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。