我們常說(shuō)“要想教給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”，這不是一句空話，在這科技不斷發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新的年代，教師不僅僅是教好學(xué)生，更應(yīng)該充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法，讓教與學(xué)同步進(jìn)行，才能更好地駕馭我們的課堂。參加培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)方法之一。培訓(xùn)時(shí)，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我們重新讀懂教育和課堂，培訓(xùn)，不是空頭理論的繁瑣分析，而是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化，就像一位共事多年的摯友，幫我們化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我們對(duì)新課改有更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思自己以往在工作中的不足。如何做到教與學(xué)同步進(jìn)行呢？

一、言傳身教，以身作則

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，在學(xué)生的眼中，教師就是那顆黎明時(shí)分的啟明星；教師就是那盞為學(xué)生在迷途之路上指明方向的指路燈；教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的“必需品”。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該做的就是自修，有好的師德，言傳身教，以身作則。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要以愛(ài)來(lái)授課，學(xué)會(huì)尊重每一名學(xué)生，以愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，以愛(ài)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我有幸參加過(guò)一次“特殊教育隨班就讀”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在那次培訓(xùn)后，我更加深刻地領(lǐng)悟到：教師們?yōu)槭裁匆獙⒔處煹膸煹路旁谑孜?。作為一名人民教師，就?yīng)該愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”可教師在教會(huì)學(xué)生這些之前，更應(yīng)將“教其如何做人”放在首位，而這恰恰需要教師潛移默化地去感染。因此，教師首先要做到：言傳身教，以身作則。

二、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

我的學(xué)生曾經(jīng)在作文中這樣形容我：“我們老師是一本百科全書(shū)，什么語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理……全都講給我們聽(tīng)。”看到這話我很是欣慰，因?yàn)槲乙晕覝Y博學(xué)識(shí)澆灌了學(xué)生們。就是這一句話，讓我更加明白了知識(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是多么的重要，“要想給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水呀！”所以，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！也就是這一句話更讓我明白了學(xué)生的所要：學(xué)生要做課堂的主人；學(xué)生要輕松愉悅的課堂；學(xué)生要求尊重他們、懂他們、懂得學(xué)習(xí)的教師。因此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

三、方法的改革，素養(yǎng)的提升

我們都是跨時(shí)代的教師，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)，也提升了個(gè)人的素養(yǎng)。例如：一次聽(tīng)習(xí)作教學(xué)時(shí)，讓我明白了葉圣陶老先生的那句話——寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望；正同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。

對(duì)于習(xí)作，要做到：1.習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫(xiě)一體。只要閱讀能引起學(xué)生共鳴，能觸發(fā)學(xué)生的靈感，就不失時(shí)機(jī)的練一練。包括：續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)以及自讀筆記，既可以從課文的內(nèi)容入手，也可以從課文的寫(xiě)法著眼。

2.與活動(dòng)結(jié)合，有感而發(fā)。只要活動(dòng)是密切聯(lián)系學(xué)生生活和想象、生動(dòng)活潑的，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。包括：各種實(shí)用文（不從表達(dá)方式上分“記敘文”“應(yīng)用文”等、話題作文、想象作文等）。

3.與生活結(jié)合，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。日記私密性強(qiáng)，個(gè)性化強(qiáng)，教師不做內(nèi)容和格式的要求，以使學(xué)生能夠暢所欲言，表情達(dá)意。好文章不是教出來(lái)，而是寫(xiě)出來(lái)的。

另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的習(xí)作方法。

低年級(jí)：寫(xiě)話和替他表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合，從具體的問(wèn)題情境引出。要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容。

中年級(jí)：要緊密結(jié)合課文范例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，如抓特點(diǎn)、有條理、說(shuō)清楚、寫(xiě)具體等。

高年級(jí)：要注意布局謀篇的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)心理活動(dòng)、寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作、學(xué)會(huì)裁剪、安排詳略等。

在教學(xué)中要不斷地鉆研，探討，實(shí)踐，尋找最適合學(xué)生的方法，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)，更易于理解。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，只有繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)；兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)地工作；理論結(jié)合實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，才能為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁。