在考分至上的社會(huì)，職高生嘗盡了應(yīng)試失敗的種種打擊；在城鄉(xiāng)物質(zhì)文化生活差異巨大的今天，經(jīng)濟(jì)條件和教育方式都影響著家長(zhǎng)與孩子溝通。部分農(nóng)村職高的孩子身心健康問(wèn)題值得關(guān)注。下面是我在職高高一學(xué)生生活適應(yīng)性個(gè)案中的一些研究：

一、高一新生情緒問(wèn)題的思考和調(diào)查

（一）家庭教育影響因素調(diào)查

1.調(diào)查內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)于孩子性格的了解程度，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的興趣培養(yǎng)方向以及家長(zhǎng)與孩子之間的溝通模式。

2.調(diào)查目的：促使家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)孩子的關(guān)注，通過(guò)觀察孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步去激勵(lì)孩子更好成長(zhǎng)。

3.對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

在調(diào)查中這些數(shù)字令人深思：一是對(duì)“您是否經(jīng)常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)”，認(rèn)為是的只占69.2% ，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注是缺乏的。二是對(duì)“總是認(rèn)為孩子比你年輕時(shí)幸福”的家長(zhǎng)僅占53.8%。說(shuō)明家長(zhǎng)確實(shí)存在對(duì)孩子成長(zhǎng)情緒關(guān)注度不高。三是認(rèn)為了解孩子特長(zhǎng)的占92.3%，認(rèn)為孩子快樂(lè)的占84.6 %，這些數(shù)據(jù)應(yīng)高于學(xué)生實(shí)際感受，家長(zhǎng)對(duì)孩子的判斷具有主觀成分，脫離學(xué)生實(shí)際。

（二）教師對(duì)提高高一學(xué)生生活適應(yīng)性的相關(guān)調(diào)查

1.調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要涉及學(xué)生與教師關(guān)系的十四個(gè)方面問(wèn)題。

2.調(diào)查目的：促使任課老師及班主任能夠深刻了解學(xué)生的興趣愛(ài)好；尊重每個(gè)學(xué)生的人格并對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有期望；與學(xué)生建立互信互助的朋友關(guān)系，幫助職高學(xué)生追尋自己美好的未來(lái)。

3.調(diào)查結(jié)果顯示：

教師的教育理念需做進(jìn)一步改進(jìn)，教師的溝通技巧需做一定的調(diào)整。

二、化解學(xué)生情緒問(wèn)題的嘗試

（一）溝通技巧的運(yùn)用與感受

1.關(guān)懷—幫助重拾自信。

2012級(jí)數(shù)控班有個(gè)學(xué)生，由于表現(xiàn)差被轉(zhuǎn)到該班。他有給人取綽號(hào)的缺點(diǎn)，又不自愛(ài)，致使他同學(xué)關(guān)系差，很孤獨(dú)。有次下課我走在他的后面說(shuō)了句“你可以做得很好，是嗎？”，在他回轉(zhuǎn)頭的那一刻，我從他迷茫的眼神中發(fā)現(xiàn)了一份清亮的光，那是從心靈深處反射出來(lái)的對(duì)自我生命價(jià)值一種從未感受到的喜悅，那是成長(zhǎng)的頓悟。我又鼓勵(lì)說(shuō)“你長(zhǎng)得很帥！”他的表情充滿了驚奇，臉上露出一絲微笑“噢，是嗎？”

2.共情—打開(kāi)心門鑰匙。

2011廣告班的羅林是班主任覺(jué)得無(wú)法溝通的人。當(dāng)看到孩子那蠟黃、僵硬、干瘦、緊張的臉和有些佝僂的脊梁，我特別小心地說(shuō)：“你很糾結(jié)嗎？”只一句關(guān)切的表達(dá)，那個(gè)內(nèi)心糾結(jié)甚至說(shuō)過(guò)要跳江的男生，眼淚就簌簌地流下來(lái)。

3. 鼓勵(lì)—促進(jìn)內(nèi)心成長(zhǎng)。

聞剛是個(gè)機(jī)靈的男孩，但他上課愛(ài)玩手機(jī)。一開(kāi)學(xué)我便與他進(jìn)行溝通，希望他切實(shí)改變自己，他做出了承諾。有次他告訴我說(shuō)心理受到了傷害，家長(zhǎng)冤枉他，沒(méi)給他當(dāng)天的生活費(fèi)。我馬上與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明情況。當(dāng)我告訴家長(zhǎng)：“這段時(shí)間孩子進(jìn)步很快……”剛說(shuō)兩句，卻發(fā)現(xiàn)他已淚流滿面。他執(zhí)著地改變著自己，他的言行可以證明一切：笑容更加陽(yáng)光、發(fā)言更加積極，并改變著很多不良習(xí)慣。

（二）利用環(huán)境正能量緩解孩子的防御心理

1.她們學(xué)著用行動(dòng)幫助身邊的人。

2011級(jí)旅游班有一名女生長(zhǎng)得偏胖，性格內(nèi)向，有自卑感，很少有笑容。 班上的一位女同學(xué)，主動(dòng)利用課余時(shí)間和她一起學(xué)習(xí)跳舞，幫助這名自卑女生減肥。她們嘗試各種舞姿，最后，通過(guò)創(chuàng)新組合找到了適合她們的舞步。她們變得自信了，以燦爛的笑容面對(duì)生活的一切！她們相互承諾一直堅(jiān)持跳下去！我相信她們的友誼也會(huì)堅(jiān)守到永遠(yuǎn)，她們面對(duì)生活的態(tài)度一定會(huì)讓人生過(guò)得美麗而幸福。實(shí)習(xí)前夕我送了一個(gè)本子給這位農(nóng)村來(lái)的，家庭不富裕的孩子。這時(shí)，我看到了她臉上杜鵑花般的笑容。

2.與學(xué)生一起感受和諧家庭氛圍。

健康成長(zhǎng)需要和諧的家庭氛圍，上述廣告班的羅林是個(gè)懂事的孩子，但由于父母教育方式的差異，他平時(shí)為人很沉默，也很孤僻。一方面母親一直在鼓勵(lì)他成長(zhǎng)，另一方面父親希望他能用心讀書。所以，他只能單方面與母親交流，而對(duì)父親的那份愛(ài)，他覺(jué)得很累，也很苦。他在接受兩次咨詢后，面容發(fā)生了深刻變化，原來(lái)僵硬、刻板的他已變得舒展自然。

三、化解職高高一學(xué)生心理問(wèn)題兩點(diǎn)感想

（一）教師需寄學(xué)生成長(zhǎng)以更多期望

1.心理輔導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)心靈兌變的過(guò)程，這需要咨詢師對(duì)孩子的心理有一定研究，還需要不斷啟迪我們的智慧。

2.在逐步摸索的過(guò)程中，需要教師具備對(duì)孩子成長(zhǎng)的那份執(zhí)著，才能更好開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

3.尤其值得注意的是孩子的行為改變過(guò)程的不斷反復(fù)，輔導(dǎo)者必須有毫不氣餒的精神。

（二）有效利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)作用

1.家長(zhǎng)支持有利于輔導(dǎo)效果的鞏固。柳云龍通過(guò)輔導(dǎo)逐步的陽(yáng)光和自信起來(lái)，在輔導(dǎo)過(guò)程中，我?guī)状螁?wèn)及家人是否發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并予以鼓勵(lì)，他總是興高采烈地說(shuō)：“他們?yōu)槲夜恼萍佑停　?/p>

在前幾天的SCL—90測(cè)試中可以看出，他的心理達(dá)到健康水平：總分135，陽(yáng)性項(xiàng)目15項(xiàng)。而輔導(dǎo)前：總分232分，陽(yáng)性項(xiàng)目44項(xiàng)。從對(duì)比中可以看出，他獲得了很大的進(jìn)步。

2.良好的家庭環(huán)境才能從根本上幫助孩子擺脫心理陰影的困擾。

一方面，我建議柳云龍主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，主動(dòng)關(guān)懷家人，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉上因此而有更多的笑容。另一方面，我開(kāi)始設(shè)想與他家人取得聯(lián)系。放寒假時(shí)我給他布置了一個(gè)作業(yè)，寫一些生活感受并請(qǐng)他母親給我來(lái)個(gè)電話，結(jié)果杳無(wú)音信。為了發(fā)揮家人的鼓勵(lì)作用，我主動(dòng)發(fā)短信給他的媽媽，期望她在家中多鼓勵(lì)孩子。我的舉措取得了的效果，我每一次給予他和他母親的一些鼓勵(lì)和提示，我發(fā)現(xiàn)能從他快樂(lè)的表情上反映出來(lái)。原以為繁瑣的與家人溝通的環(huán)節(jié)僅簡(jiǎn)單的用短信的形式就取得了良好的效果。

孩子教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)并給予孩子更多的關(guān)懷，才能使孩子充分享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓我們共同創(chuàng)造伴隨孩子終生的巨大財(cái)富—享受成長(zhǎng)快樂(lè)。