選擇國際學校的家長普遍具有獨特的視角和國際化背景，又有長遠的打算，盲從的比例不多，否則，誰愿意一擲千金去冒險呢？但是一個半學期觀察下來，發(fā)現(xiàn)也不全如此，因有經(jīng)濟實力而為子女選擇這種學校的家長也大有人在，這也就是所謂的“富人”吧。我的一位朋友對此非常擔心，說如果國際學?！案蝗恕碑?shù)?，會不會污染學習風氣？

家長面面觀

世界是多元的，國際學校的家長也呈現(xiàn)多元化趨勢，其實也很好。只是倘若矛盾沖突頻發(fā)，就不是我們大家所希望的了。通過粗略的觀察，國際學校的家長可分為以下幾類：

1、外籍家長。短期駐中國，又對中國文化有感情的會選擇雙語學校，而大部分外籍人士會直截了當?shù)剡x擇純國際學校。很多外國人在京多年，卻始終不肯融入北京的生活，過著世外桃源般的生活，與中國在海外的部分人群雷同，關(guān)起門來過日子。如果按照國籍來分則更加有意思，每個國家不同的文化便培養(yǎng)了不同個性的孩子。

2、強烈國際化背景的家長。含國籍是外籍的、文化是中國的這種，算是華裔吧，占了一定的比例，還有各國的移民，但是在中國工作。這類家長具有很好的背景，孩子初高中后的出路明確，選擇雙語學校是為了不舍棄中文學習，同時又為將來的海外就讀打好語言基礎(chǔ)，這種家長堅定，沒有困惑，因而最游刃有余。

3、推崇卓越的精英教育，看穿傳統(tǒng)教育的弊端，試圖改善且嘗試走一條新路的家長。這類家長通?；蚨嗷蛏儆泻Ｍ獾亩唐谏睢⒃L問經(jīng)歷，受“刺激”比較嚴重，有大膽嘗試的精神，同時又有相當?shù)慕逃尘昂椭R能力支撐，以便“不測”時候應(yīng)急，高中以后的規(guī)劃尚不明朗，“蹲在墻頭”觀望中西方教育的走向，但能夠進退自如。

4、經(jīng)濟富裕，對西方教育了解較少，但實力足以支撐孩子到海外求學乃至留洋終生。這些孩子中有一些比較嬌氣，學習的動力不足。有些家長不懂英文，僅僅為孩子將來能享受西方的大學教育，但這些家長不必像第三類家長那樣那么辛苦和糾結(jié)，他們可以很輕松地達到自己的目的，畢竟中介到處都是，學習不好也不是太大問題。

5、其他。無法給出明確定義，比例多少不得而知。

“家長外交”的第一要務(wù)

若要真正和諧地相互依存，我覺得家長的一個最基本的素質(zhì)就是包容和博愛，沒有這一條，是無法保證和諧的。不同家長的背景和不同的文化沖突，使得我們對發(fā)生在孩子身上的事情有不同的反應(yīng)，倘若寬容，倘若把孩子的沖突看作是“孩子們的事情”而非“家長的事情”，就會簡單得多了。

記得有一次，果果放學回家，臉上一道又長又深的指甲劃痕使我一度擔心“毀容”的可能性，問起果果，輕描淡寫，只是說：“你不要問這個事情了。”孩子既然如此的好心態(tài)，再追究也沒有意義。后來傷好后果果告訴我，是兩個孩子爭搶東西，其中一個男生惡意劃傷她的。我佩服果果的寬容，所以這件事就變得簡單得像一陣小風吹過。

文化的沖突比較復雜，復雜到我無法描述，有語言的問題，也有對問題理解角度的不同，但是凡事多解釋多溝通，就沒有解決不了的。我的一位德國朋友很有意思，每次遇到她無法理解或不知道怎么處理的“中國式”問題的時候，她都會給我打電話，問：“中國人會怎么處理這件事？”我很欣賞她的包容和理解力，她是學“知識管理”的博士，大概這些信息對她來說都是需要管理和利用的吧。從她的角度，我看到了外國人的智慧以及設(shè)身處地為別人著想的善心，如果我們都可以站在對方文化的角度分析問題，一定會和諧很多。

國際學校經(jīng)常會有各種需要家長參與的活動，這是家校共同建設(shè)的傳統(tǒng)，所以外國家長參與度很高，他們的態(tài)度非常認真，會花很多時間和精力來作為志愿者為學生和老師服務(wù)，在國外，志愿者是一個很系統(tǒng)的工作。在中國的臺灣和香港，家長們也是如此，而這種文化在中國內(nèi)地，尚需要時日來完善。

學校里有PTA，參與者有各個班級的家長代表，這些代表們定期議論校園大事，為各種活動作后勤支援，也為學校提建議，比如空氣污染嚴重時學生應(yīng)在室內(nèi)活動，伙食問題改善等等倡議都來自PTA，每次活動的食物也由PTA負責準備。而在PTA里，不同的會長會帶來不同的文化，一些建議的舉薦渠道也會相應(yīng)地有所不同。

家長還應(yīng)具備一項素質(zhì)，那就是對學校的教學和活動的支持與幫助。為了能讓孩子在這里快樂地學習，除了支持，沒有更好的辦法。我們應(yīng)該感謝一些智慧的家長參與了學校的教學改革工作和各項學習活動，是他們給學校的教育工作助了一臂之力。

倘若不能參與，那么理解與支持就更加重要了，首先要對學校的教學體系、教學方法、教學目標有所了解，課后可以幫助孩子跟老師多交流溝通，讓老師多了解孩子的發(fā)展狀況，家長的參與無疑會給孩子添翼。

倘若老師有問題，不妨當面直說，短期能解決最好不過，不能解決的請求校方參與。如中文教學的問題，如果認為當下的教法有問題，可以不吝提出好的教學建議，根據(jù)我的了解，老師們會很快吸納，國際學校的老師都很努力，他們抱著良好的教學改革和突破的愿望，努力掙脫著他們所受到的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，這個過程是很艱難的，如果我們推他們一把，就可能柳暗花明。

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