2014年7月11日，為期兩天的2014AP年度大會在美國費(fèi)城召開。承載著讓更多高中生更好地做好上大學(xué)的準(zhǔn)備的理念，由美國大學(xué)理事會（College Board）主管的美國大學(xué)先修課（Advanced Placement，簡稱AP）已經(jīng)受到了全球越來越多學(xué)生的認(rèn)可和青睞。對于AP課程的教育者們來說，不斷提升自己的教學(xué)水平對于適應(yīng)學(xué)生們不斷增長的AP學(xué)習(xí)需求顯得格外重要，每年的AP大會為他們提供了一個難得的與全球AP教育者交流討論的機(jī)會。本刊記者親赴大會現(xiàn)場，為您呈現(xiàn)真實的國際教育盛宴。

7月的費(fèi)城驕陽似火，同樣熱烈的還有2014AP年度大會。與會代表們包括來自世界各地的AP教學(xué)老師、大學(xué)理事會成員以及參與AP課程設(shè)置的美國大學(xué)教授們。其中，在大會主會日（7月11日和7月12日）期間，34個AP學(xué)科的老師們參與了為其準(zhǔn)備的多達(dá)233場的分會場討論，并與到場同行的主講嘉賓和大學(xué)理事會代表就教學(xué)法、2014年AP考試成績分析、AP項目的改革和最新動向進(jìn)行了熱烈的討論。

盡管正式的2014年度AP考試成績分析報告在9月份才能出爐，但是大學(xué)理事會高級副總裁兼AP項目教學(xué)負(fù)責(zé)人特雷弗·帕克（Trevor Packer）還是在今年的AP大會上與老師們提前分享了一些成績指數(shù)。他指出，隨著AP課程在美國高中的普遍推廣，越來越多的學(xué)生有機(jī)會在高中就享受到美國大學(xué)的教育，他們的成績也在隨之提高。2008年，美國有160萬高中生學(xué)習(xí)了AP課程，考試平均分為2.85分（滿分5分）。到了2014年，有230萬高中生學(xué)習(xí)了AP課程，同時平均分提高到了2.89分，其中，學(xué)生在微積分BC、比較政府與政治、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理C以及世界歷史這5個學(xué)科的平均成績最高；而計算機(jī)科學(xué)、歐洲歷史、德語、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理B、心理學(xué)和西班牙語文學(xué)這7個科目的平均分最低。

美國大學(xué)一般認(rèn)可的AP成績?yōu)?分或3分以上，這意味著學(xué)生只有在每門AP考試中拿到3分或以上的成績，才有可能用該門課程來抵消相應(yīng)的大學(xué)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，平均分2.89的成績或許略微不盡如人意，但是大學(xué)理事會一月份的一份研究數(shù)據(jù)表明美國高中生的AP成績在近10年來還是得到了顯著的增長。2013年，220萬美國高中生參加了AP考試，其中大約五分之一（20.1%）的學(xué)生成績達(dá)到了3分及以上，而這個數(shù)字在2003年僅為12.2%。

然而積極的數(shù)字背后掩藏不住大學(xué)理事會對于培養(yǎng)未來美國STEM領(lǐng)域（即Science， Technology， Engineering and Mathematics這4個理工科領(lǐng)域）人才的擔(dān)憂。盡管美國擁有世界一流的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，但長期以來一個尷尬的事實卻是STEM領(lǐng)域本土人才的匱乏。帕克在大會上指出，到2020年，美國理工科人才缺口將達(dá)到920萬，其中對計算機(jī)科學(xué)背景的人才需求量將達(dá)到50%，對于工程學(xué)科背景的人才需求量也將達(dá)到280萬。巨大的人才缺口給了大量STEM領(lǐng)域的國際學(xué)生和從業(yè)者一個留在美國的極佳機(jī)會，而如何鼓勵和培養(yǎng)更多的本土學(xué)生投身到STEM領(lǐng)域已經(jīng)成為美國教育界的一大課題。對大學(xué)理事會而言，一個好消息是計算機(jī)科學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)成為34門AP課程中學(xué)生參與數(shù)量增長最多的一個學(xué)科。帕克指出，2014年參與AP計算機(jī)科學(xué)的學(xué)生數(shù)量比2013年增加了近1萬名，在比例上提高了25%。

同時，為了支持美國學(xué)生在工程學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，帕克表示大學(xué)理事會正在著手籌備開設(shè)AP Engineering科目，帕克在另一場由他主持的主題為“AP項目的最新發(fā)展和改變”的分會場上宣布了這個消息。他表示，大學(xué)理事會在7年前便有了這樣的想法，只是苦于多年來一直沒有任何一所美國大學(xué)的工程學(xué)院愿意授予高中學(xué)生相關(guān)課程的學(xué)分，這個計劃才一直被擱淺。帕克對與會老師表示，大學(xué)理事會最近已討論通過了開設(shè)AP工程學(xué)的提議，接下來會盡全力邀請相關(guān)大學(xué)教授參與到相關(guān)課程設(shè)置的撰寫工作中并尋找支持在高中階段開設(shè)AP工程學(xué)的大學(xué)進(jìn)行合作。

除此之外，帕克和大學(xué)理事會總裁大衛(wèi)·科曼（David Coleman）在為期兩天的年會上都提到了AP考試中缺少女性學(xué)生和其他少數(shù)民族學(xué)生的問題，重點(diǎn)同樣還是在STEM領(lǐng)域。帕克指出，在現(xiàn)有的STEM領(lǐng)域中，僅有20%的人才是女性或是其他少數(shù)民族成員。

當(dāng)科曼談到這個現(xiàn)象時，他表示“這或許不是我們造成的，但這確實是一個問題。”在大學(xué)理事會專門設(shè)置的他與各高中AP項目負(fù)責(zé)人的問答會上，科曼強(qiáng)調(diào)會在自己的任期內(nèi)致力于鼓勵有能力參加AP課程的少數(shù)民族學(xué)生或是女性學(xué)生更加積極地投入到AP課程的學(xué)習(xí)中去。他說：“我們要確保那些有能力學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生不會因為其社會背景、經(jīng)濟(jì)背景等因素而失去他們先天就具備的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和享受高等教育的機(jī)會?！蓖瑫r科曼指出，能夠在STEM領(lǐng)域?qū)W習(xí)的少數(shù)群組的學(xué)生在其未來的職業(yè)生涯中要比他們的同輩有著高達(dá)四倍的成功幾率。

AP新動向

從2014年秋季開始，物理1、物理2以及美國歷史這三個AP科目將實行AP課程改革后的新方案，并在課堂上接受老師和同學(xué)們的檢驗。事實上，大學(xué)理事會從2011年起就開始對一系列AP課程進(jìn)行重新設(shè)計，從而在教學(xué)上更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在特定學(xué)科上對于知識的獲取、推理和溝通的能力。截止到2013年，包括生物、化學(xué)、德語、法語等在內(nèi)的7門學(xué)科已經(jīng)開始采用教改后的課程設(shè)置?？坡赋?，對AP課程進(jìn)行重新設(shè)計，其根本目的在于幫助美國學(xué)生更加完善地學(xué)習(xí)大學(xué)課程，從而保證學(xué)生們更好地做好從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)過渡的準(zhǔn)備。大學(xué)理事會的研究表明，有機(jī)會學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生會比其同輩有更高的幾率從大學(xué)按時、順利地畢業(yè)。

AP項目亞洲區(qū)副總裁王湘波向記者透露，重新設(shè)計后的AP課程實際上對中國學(xué)生更加有利，主要原因在于中國學(xué)生的英文閱讀能力有限，從跨學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到對某一個學(xué)科的深度學(xué)習(xí)實際上減少了對中國學(xué)生閱讀能力的要求。

除了在AP課程上進(jìn)行了重新設(shè)置，大學(xué)理事會還將在2014年秋季開展一個完全創(chuàng)新的AP Capstone項目。AP Capstone由大學(xué)理事會推出的兩門最新課程——AP Seminar（研討會）和AP Research（研究）。研討會和研究在美國大學(xué)都是非常常見的教學(xué)方式，大學(xué)理事會推出這樣的課程，其目的在于激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門AP科目的同時運(yùn)用研討和研究的方式從更深層次對該科目進(jìn)行調(diào)查式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從知識獲取到研究、團(tuán)隊合作和書寫報告等各方面的能力，使他們真正具備大學(xué)水平的學(xué)術(shù)和研究能力。

該項目一經(jīng)推出便受到了各個高中的歡迎，帕克在“AP項目的最新發(fā)展和改變”的分會場上透露，AP Capstone在2014/2015學(xué)年、2015/2016學(xué)年的名額均已報滿，有興趣的同學(xué)最早可以報名2016年秋季的AP Capstone項目。

AP在中國

從2007年AP課程在中國試水，到2009年正式開放中國區(qū)的考試，美國大學(xué)先修課已被越來越多尋求國際教育的中國學(xué)生和家長所接受。隨著AP課程逐漸在一些私立學(xué)校和公立學(xué)校里落地開花，或許很難想象，在短短的七年間，中國已有170多所高中開設(shè)了AP課程，還有70多所高中已獲得AP代碼并準(zhǔn)備開設(shè)AP課程。來自北京、上海、深圳、山東威海和甘肅蘭州等地的AP老師和項目負(fù)責(zé)人也出席了本次AP年會。

大學(xué)理事會副總裁、國際項目主管吉姆·蒙托亞（Jim Montoya）在主題為“AP機(jī)會在中國的推廣”的分會場上指出，隨著越來越多的國際學(xué)生走出國門追求更優(yōu)質(zhì)的高等教育，一個能被全球接受的學(xué)術(shù)證明是必不可少的，而AP就應(yīng)該成為這個證明。他表示，隨著AP在世界范圍內(nèi)的推廣，“中國已經(jīng)成為大學(xué)理事會在全球范圍內(nèi)推廣AP的過程中最不可忽視的國家。”

普遍來講，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)理弱文。亞洲區(qū)副總裁王湘波在分會場上指出，這個特點(diǎn)最直接的反映就是AP微積分學(xué)科最受中國學(xué)生歡迎，同時也是考試成績最好的一個學(xué)科。相比之下，AP英語語言和寫作（AP English Language Composition）課程容易被中國學(xué)生忽視，參與度不高，成績也不理想。但王湘波強(qiáng)調(diào)，中國學(xué)生的語言能力對他們今后是否能在美國大學(xué)成功學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此學(xué)習(xí)AP英文課程會對他們有很大幫助。為此，大學(xué)理事會不僅在中國推出了AP英語語言和寫作，還推出了Pre-AP English。他表示，AP英語語言和寫作這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生能夠使用最地道的英文進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力，相比日常聽、說、讀、寫所需要的語言功底，難度系數(shù)更高。Pre-AP English正是在此基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，目的是幫助中國學(xué)生彌補(bǔ)在兩個難度層的英語使用中存在的差距。