隨著出國(guó)留學(xué)日趨低齡化，如果你問(wèn)什么是AP，或許今天的許多高中生都能向你娓娓道來(lái)。在越多越多的中國(guó)學(xué)生走進(jìn)美國(guó)大學(xué)尋求優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，他們是否能順利地在美國(guó)大學(xué)里學(xué)習(xí)的問(wèn)題也隨之而來(lái)。為了使更多的中國(guó)高中生有機(jī)會(huì)接觸到美國(guó)最優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助他們掌握在大學(xué)里順利學(xué)習(xí)的能力，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）將AP（Advanced Placement，即美國(guó)大學(xué)先修課）引進(jìn)中國(guó)，到今天已走過(guò)了7年的歲月。作為在美國(guó)有著50多年發(fā)展歷史的AP項(xiàng)目，在中國(guó)的時(shí)間還略顯短暫。對(duì)于負(fù)責(zé)AP在亞洲推廣的王湘波來(lái)說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”恐怕是對(duì)這份工作的最好詮釋。

作為大學(xué)理事會(huì)負(fù)責(zé)AP項(xiàng)目在亞洲發(fā)展的副總裁，王湘波對(duì)AP在中國(guó)的發(fā)展功不可沒(méi)。1985年來(lái)到美國(guó)讀研，王湘波在博士階段就開始了與AP的難舍之緣。

與AP的不解之緣

坐在2014年AP年度大會(huì)的展廳里，回憶起當(dāng)年的經(jīng)歷，來(lái)美近30年的王湘波感到歷歷在目，感慨萬(wàn)千。1985年，畢業(yè)于湖南大學(xué)的他帶著三年半的教學(xué)經(jīng)歷赴美攻讀碩士，之后又在八年間一舉拿下了博士和博士后的文憑。隨后，他在美國(guó)法律考試中心開始了自己的職業(yè)生涯，并先后任職于美國(guó)教育考試服務(wù)中心（Educational Testing Service，簡(jiǎn)稱ETS）、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)和ACT（American College Testing，即美國(guó)大學(xué)考試）。2009年，王湘波從ACT回歸大學(xué)理事會(huì)，正式接過(guò)了在中國(guó)推廣AP的重任。

對(duì)王湘波而言，無(wú)論是30年前還是30年后，作為一個(gè)外國(guó)人想真正立足于美國(guó)并不是那么容易。要想立穩(wěn)腳跟，就要在美國(guó)發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，做“美國(guó)人不會(huì)做的，或者是不比你做得好的”工作。在他看來(lái)，技術(shù)科研領(lǐng)域是外國(guó)人在美國(guó)爭(zhēng)有一席之地的競(jìng)爭(zhēng)力所在，而作為大學(xué)理事會(huì)里唯一一個(gè)對(duì)AP從技術(shù)角度做過(guò)科研的成員，王湘波早年在AP領(lǐng)域的研究最終幫助自己找到了走進(jìn)美國(guó)社會(huì)的敲門磚。

王湘波是在1991年開始接觸AP考試的，從博士到博士后研究，他的課題都跟AP有關(guān)。王湘波回憶道，當(dāng)時(shí)AP考試的分?jǐn)?shù)在等值方法上一直有爭(zhēng)議，而他在博士論文里提出的新方案則證明了當(dāng)時(shí)的等值方法并不正確，同時(shí)提出了新的可用方案。直到2004年，他的方案才在經(jīng)過(guò)了他人多年的反復(fù)驗(yàn)證后被大學(xué)理事會(huì)認(rèn)可并采納。巧合的是，大學(xué)理事會(huì)宣布決定的這一天，正是王湘波第一次進(jìn)入大學(xué)理事會(huì)工作的第二天。

Do we have a deal？

在擔(dān)任了三年的高級(jí)心理測(cè)量員后，王湘波離開了大學(xué)理事會(huì)，來(lái)到ACT工作。與此同時(shí)，大學(xué)理事會(huì)也著手在中國(guó)推廣AP。據(jù)王湘波回憶，當(dāng)時(shí)的大學(xué)理事會(huì)聘請(qǐng)了香港一個(gè)退休的大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)運(yùn)作此事，前前后后花了幾百萬(wàn)卻沒(méi)有得到一個(gè)學(xué)生。2008年，大學(xué)理事會(huì)找到王湘波，希望他能夠回歸并從事AP在中國(guó)的推廣工作。

此時(shí)，王湘波已任職ACT的副總裁，主管計(jì)算機(jī)支持與考試，是該組織技術(shù)管理的一把手。面對(duì)大學(xué)理事會(huì)的邀請(qǐng)，他顯得有些矛盾。一方面，自己在ACT的技術(shù)職位上已是“一人之下，萬(wàn)人之上”，做任何事情都會(huì)有大量的人力、財(cái)力支持，可謂得心應(yīng)手。作為一個(gè)已經(jīng)在自身領(lǐng)域得到一席之地的博士后，王湘波覺得做AP推廣多少有做銷售的成分在里面，于自己而言有點(diǎn)“大材小用”，同時(shí)放棄ACT的工作也意味著他可能要放棄技術(shù)革新的機(jī)會(huì)。而另一方面，王湘波對(duì)于AP也有著比誰(shuí)都難舍的感情和清晰的了解——他的兩個(gè)兒子就是受益于AP課程而順利進(jìn)入著名的賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院學(xué)習(xí)并節(jié)省了將近一年的課程時(shí)間。

“AP能幫助造就一批人?！彼f(shuō)，“我通常在想，中國(guó)孩子不缺智慧，更不缺勤奮，缺的是引導(dǎo)。如果我把AP介紹到中國(guó)，能夠讓中國(guó)的孩子學(xué)AP，就像我的兩個(gè)兒子一樣，他們以后成功的勝算就不知道要高多少，特別是來(lái)美國(guó)學(xué)習(xí)?！?/p>

就這樣，王湘波在ACT的第一把技術(shù)交椅和AP的中國(guó)推廣之間糾結(jié)了八個(gè)月。后來(lái)美國(guó)勞工節(jié)（Labor Day）當(dāng)天，他受當(dāng)時(shí)大學(xué)理事會(huì)總裁的邀請(qǐng)去家里做客，還沒(méi)進(jìn)門，總裁突然一轉(zhuǎn)身，只說(shuō)了一句：“Do we have a deal？”就這一句話，使王湘波渾身激動(dòng)。

“我在想我還有責(zé)任幫助祖國(guó)的教育做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。做哪方面的貢獻(xiàn)呢？主要是讓我們的祖國(guó)成為將來(lái)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖，幫助祖國(guó)技術(shù)、科技騰飛。讓中國(guó)人成為以后的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。”就這樣，他踏上了一條傳播AP福音的漫漫長(zhǎng)路。

在中國(guó)推廣AP

大學(xué)理事會(huì)在美國(guó)推廣AP課程50多年，一直踐行著讓每個(gè)高中生獲得從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的良好過(guò)度，培養(yǎng)未來(lái)人才的理念。王湘波也在談到他兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)AP的經(jīng)歷時(shí)，這樣評(píng)價(jià)AP課程：“AP對(duì)他們的思維的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)克服困難的能力的培養(yǎng)，知識(shí)的深造，對(duì)實(shí)踐的運(yùn)用，是不可比擬的?！?/p>

盡管到2007年左右，中國(guó)每年送出的留學(xué)生接近15萬(wàn)，但是據(jù)王湘波回憶，還是有80%左右的中國(guó)留學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不過(guò)關(guān)而不能在大學(xué)校園里取得成功，特別是理工類的本科生。在這樣一個(gè)背景下，為了使中國(guó)學(xué)生能夠提高其在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)的能力，更加順利地完成自己的學(xué)業(yè)，由美國(guó)各個(gè)知名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組成的大學(xué)理事會(huì)的理事們提出了在中國(guó)推廣AP的建議。

在國(guó)內(nèi)許多高等教育人士眼中，王湘波在工作的鼎盛時(shí)期離開ACT去做AP項(xiàng)目是一個(gè)非常冒險(xiǎn)的行為，同時(shí)他們對(duì)王湘波是否能成功表示擔(dān)心。但是王湘波并不這么認(rèn)為?！拔腋緵](méi)有想到不成功，雖說(shuō)我看起來(lái)比較謙虛，但是內(nèi)心是非常有自信的，我干事情，不管怎樣，必須成功，沒(méi)有失敗。”盡管王湘波的前任沒(méi)能在這個(gè)項(xiàng)目上做出成績(jī)，但王湘波心想，只要多付出努力把AP成功介紹到中國(guó)，也算是自己人生的第二個(gè)里程碑了。

由于工作的關(guān)系，王湘波在中國(guó)的高等教育體系積累了不少自己的人脈，但是在初中、高中教育領(lǐng)域里卻也是“舉目無(wú)親”。幸運(yùn)的是，他在ACT的工作中認(rèn)識(shí)了北京王府學(xué)校的校長(zhǎng)王廣發(fā)，在聽取了王湘波對(duì)于AP項(xiàng)目的介紹后，二人一拍即合，隨即在北京王府學(xué)校開始了AP項(xiàng)目在中國(guó)的試水。

為了向中國(guó)推廣AP課程，王湘波借美國(guó)明尼蘇達(dá)南高中（Minnesota South High School）到王府學(xué)校訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，在王府學(xué)校舉辦了一屆AP推介會(huì)（AP Fair）?！癋air”在英文表達(dá)里有集市的意思，集市不僅包含賣東西，還有表演和美食等等。王湘波將AP推介會(huì)做成Fair的形式，就是想通過(guò)多種形式向中國(guó)老師展示AP的優(yōu)勢(shì)，一方面，中國(guó)教育者們可以借此機(jī)會(huì)舉行AP的學(xué)術(shù)研討會(huì)，另一方面還可以組織老師們觀摩Sough High老師的示范教學(xué)。當(dāng)時(shí)的推介會(huì)迎來(lái)了50多個(gè)參會(huì)代表，其中只有六個(gè)來(lái)自公立高中，也都不是一類的公立校。反觀AP今天的成績(jī)，王湘波形容當(dāng)年的推廣是一個(gè)“卑微”的開始，個(gè)中辛酸只有自己清楚。如果不說(shuō)，或許很少有人知道，即使是在有著170多所中國(guó)高中已經(jīng)開展AP的今天，他的團(tuán)隊(duì)也一共只有三個(gè)人。每次回到中國(guó)做推廣的基本只有他自己，剩下兩個(gè)在美國(guó)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的執(zhí)行。

在這么多年的工作中，王湘波說(shuō)他最怕的就是政府將AP扣上意識(shí)形態(tài)的帽子，說(shuō)他是在傳播西方思想，會(huì)把下一代腐蝕了，洗腦了。因此，在中國(guó)推廣AP需要在政策、文化、人員等各個(gè)方面找到一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)。他表示，只有把AP在中國(guó)的推廣——將最優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)中國(guó)的高中教育階段，幫助學(xué)生掌握在大學(xué)成功的最基本，也是最直接的本領(lǐng)——作為自己的使命而不是工作，才能有今天的成績(jī)。

中國(guó)學(xué)生的AP表現(xiàn)

除了在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)提供AP課程的170多所國(guó)內(nèi)高中外，另有70多所高中已經(jīng)從大學(xué)理事會(huì)處獲得了AP課程代碼并準(zhǔn)備開設(shè)AP課程。這240多所學(xué)校不僅來(lái)自包括像北京、上海、深圳這樣的一線城市，還包括山東威海、甘肅蘭州等二三線城市。王湘波說(shuō)AP在中國(guó)開始遍地開花，反映了人們普遍意識(shí)到AP是能改變中國(guó)孩子留學(xué)命運(yùn)的舉措之一，同時(shí)它也能幫助反饋本國(guó)教育和研究方法的不足，他指出，中國(guó)有一批教研人員已經(jīng)開始著手研究中國(guó)自己的AP，即Chinese AP。

隨著AP在中國(guó)的發(fā)展日趨成熟，中國(guó)學(xué)生能選擇的AP課程的范圍也越來(lái)越廣。在美國(guó)本土，大學(xué)理事會(huì)開設(shè)了34門AP課程，而在中國(guó)，最先將AP引進(jìn)中國(guó)的北京王府學(xué)校目前已有能力提供其中的31門課程，涵蓋數(shù)、理、化、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科。

總體而言，由于中國(guó)學(xué)生理強(qiáng)文弱的特點(diǎn)，數(shù)、理、化等學(xué)科的AP課程最受學(xué)生歡迎，同時(shí)考試成績(jī)也最好，相反，他們?cè)跉v史和英語(yǔ)等人文學(xué)科的參與度不高，這樣的情況讓王湘波表示擔(dān)憂。他透露，目前美國(guó)大學(xué)的招生官對(duì)中國(guó)學(xué)生有一種成型的固有觀念，那就是“閉著眼睛都知道80%的中國(guó)申請(qǐng)者都考過(guò)微積分，20%的人要么拉小提琴，要么能彈鋼琴。”王湘波表示，在現(xiàn)實(shí)情況中，能夠?qū)W習(xí)AP文科或者英語(yǔ)科目的學(xué)生還是少之又少，有能力參加AP英語(yǔ)語(yǔ)言和寫作（AP English Language Composition）科目考試的更是不到1%。

然而，美國(guó)喜歡的是全才，要培養(yǎng)的也是全才，是未來(lái)每個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖，而不是偏才。領(lǐng)袖人物不僅要具備自己的專業(yè)知識(shí)，還要有號(hào)召力、感染力、示范力、模范力、凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力。王湘波表示，如果一個(gè)人連說(shuō)話都不行，做領(lǐng)袖就無(wú)從談起。因此英語(yǔ)能力和參與學(xué)術(shù)成分較高的課外活動(dòng)是中國(guó)學(xué)生能在美國(guó)高校表現(xiàn)自己、突出自己的機(jī)會(huì)所在?！爸袊?guó)孩子要沖名校，不是讓我們只要成績(jī)好就行了，的確要能說(shuō)會(huì)道，要有能夠帶領(lǐng)一幫自己的追隨者的能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行深度辯論的能力。”他說(shuō)。

王湘波建議，中國(guó)孩子在充分發(fā)揮自己數(shù)理化優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要努力增加自己的英文能力和對(duì)世界更全面的認(rèn)識(shí)。因此在高中階段，他建議每個(gè)孩子要爭(zhēng)取參加AP英文科目和世界史科目的考試。他補(bǔ)充道，如果中國(guó)學(xué)生有能力參加6門AP考試，那么他們?cè)诖髮W(xué)里的競(jìng)爭(zhēng)力是非常高的。在美國(guó)，能參加6門考試的美國(guó)學(xué)生不到5%。

愿景

中國(guó)的AP項(xiàng)目有一個(gè)特點(diǎn)，那就是由于AP是自費(fèi)課程，這注定了來(lái)學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生家境都比較優(yōu)越。然而對(duì)大學(xué)理事會(huì)來(lái)說(shuō)，AP項(xiàng)目設(shè)立的宗旨是幫助所有的學(xué)生，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的學(xué)生，這也是王湘波選擇加入大學(xué)理事會(huì)工作的原因。他說(shuō)：“我來(lái)到大學(xué)理事會(huì)，就是因?yàn)槲蚁胫铝τ诮逃墓ぷ?，因?yàn)榻逃俏ㄒ荒軌蚋淖內(nèi)松淖兪澜绲囊粋€(gè)領(lǐng)域，是‘造人’?！?/p>

王湘波表示，他接下來(lái)的一個(gè)工作目標(biāo)就是盡一己之力讓更多不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸AP。但他也給自己的團(tuán)隊(duì)制定了一個(gè)工作方針，那就是“有需必應(yīng)”，只要有人需要他去介紹AP，不用求他，不論多遠(yuǎn)他都會(huì)去，而且會(huì)首先照顧貧困地區(qū)。但是考慮到在中國(guó)被批評(píng)為做高強(qiáng)度的推銷，散布美國(guó)的意識(shí)形態(tài)和教育的可能性，王湘波表示自己絕對(duì)不會(huì)主動(dòng)“上冷門”做推廣。然而他也清楚地明白，想讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能體會(huì)到AP課程的好處，要么需要社會(huì)的資金資助，要么是靠政府的推廣。

王湘波對(duì)記者表示，他想向政府呼吁，不要把AP看成一個(gè)精英項(xiàng)目，而是一個(gè)能讓所有中國(guó)學(xué)生受益的項(xiàng)目。他指出，AP在美國(guó)也是一樣，是一個(gè)大眾項(xiàng)目，所有的學(xué)生不論貧富，只要有能力都有機(jī)會(huì)參加AP課程。由于大學(xué)理事會(huì)是非盈利機(jī)構(gòu)，要想在偏遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)久推廣AP，勢(shì)必需要依賴政府或社會(huì)的幫助。

除此之外，王湘波還希望能夠通過(guò)他的努力讓更多的中國(guó)大學(xué)像美國(guó)大學(xué)一樣，拋棄意識(shí)形態(tài)的障礙，更普遍地接受AP，把學(xué)習(xí)AP作為上大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)他也表示，希望能為發(fā)展中國(guó)人自己的AP做出貢獻(xiàn)。“不要認(rèn)為美國(guó)的東西就不可以用，中國(guó)從美國(guó)學(xué)到了很多東西，難道教育就不能學(xué)？這也是對(duì)祖國(guó)有利的。”他說(shuō)。