所謂的愉快教學(xué)法是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，而不是遷就學(xué)生，以學(xué)生喜好來(lái)決定授課的內(nèi)容和方式，這樣是不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升的。因此，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)法

眾所周知，生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用之于生活，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助生活情境進(jìn)行教學(xué)不但能夠使學(xué)生在熟悉的情境中找到消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《加法的交換律》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)情境。

情境一：某學(xué)校組建合唱團(tuán)，四年級(jí)兩個(gè)班，一班有23人報(bào)名，二班有36人報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)四年級(jí)有多少人報(bào)名？

情境二：某學(xué)校組建合唱團(tuán)，五年級(jí)兩個(gè)班，一班有36人報(bào)名，二班有23人報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)五年級(jí)有多少人報(bào)名？

接著引導(dǎo)學(xué)生比較四年級(jí)總共報(bào)名的人數(shù)與五年級(jí)總共報(bào)名的人數(shù)，由于學(xué)生的認(rèn)知限制和思維的限制，學(xué)生對(duì)兩個(gè)情境列出的式子將會(huì)是23+36和36+23，然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)式子的結(jié)果，進(jìn)而使學(xué)生能夠在熟悉的情境中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也為愉快課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)

小學(xué)生一般都有好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，不喜歡被任何人比下去，所以，在授課的時(shí)候，我們可以選擇競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，寓教于樂，促使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的大小比較》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，在講完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)法，首先，將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成相同的試題，并對(duì)正確率以及時(shí)間進(jìn)行綜合性評(píng)定。具體地說(shuō)就是，每小組一次只能派出一名學(xué)生，然后，對(duì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行計(jì)算，比拼。如：題組一：3.01（ ）2.99；9.64（ ）9.46；3.567（ ）3.576；15.50（ ）15；1（ ）0.9999

題組二：10.10（ ）10；7.3（ ）7.20；6.58（ ）6.85；1.356（ ）1.365；7.4（ ）7.14

這兩個(gè)題組的難度相當(dāng)，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，而且激烈的競(jìng)爭(zhēng)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、自主操作式教學(xué)

有位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上。”可見手和腦之間有著密切的關(guān)系，所以，教師要搭建自主操作的平臺(tái)，這樣不但能夠加深學(xué)生的印象，而且對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力，也為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，自主將自己所認(rèn)識(shí)的三角形畫出來(lái)，然后進(jìn)行圖形比較，有學(xué)生做出了直角三角形、銳角三角形；還要學(xué)生做出了鈍角三角形和銳角三角形等等，然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所畫的三角形，并自主歸納出三角形的種類。之后，我讓每小組的代表將自己小組整理出來(lái)的各種三角形展示到黑板上，并編上號(hào)碼，然后引導(dǎo)學(xué)生按照角的關(guān)系、邊的關(guān)系進(jìn)行自主分類。在這樣的過(guò)程中，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高和培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，教師要搭建動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

四、形象直觀式教學(xué)

小學(xué)生抽象意識(shí)較弱，直觀、形象的課堂不但能夠幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我選擇的是多媒體輔助教學(xué)模式，目的就是要發(fā)揮多媒體集“視頻、音頻、圖像、文本、動(dòng)畫”為一體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的大腦在受到?jīng)_擊的情況下獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生輕松地掌握平行四邊形的特征，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些平行四邊形，如，小區(qū)門口的電動(dòng)門、衣架、平行四邊形圖案的地毯等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，而且還能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在直觀的展示中掌握知識(shí)，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧氛圍中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而在確保愉快教學(xué)法的順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張遠(yuǎn)奇.愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智，2011（08）.

編輯 王團(tuán)蘭