摘 要：受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式都有一定的滯后性，致使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率極其低下，學(xué)生在課堂上不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，結(jié)合多年來(lái)高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)如何加強(qiáng)高效課堂的建設(shè)作出幾點(diǎn)探討，旨在切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；高效課堂；主體；現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)評(píng)價(jià)

高效課堂，是針對(duì)低效課堂和無(wú)效課堂而言的，具體指的是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的正確引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（通常為45分鐘）獲取較高的教學(xué)效益。那么，在這門(mén)被大部分學(xué)生視為最難學(xué)、最難理解的學(xué)科課堂上，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)策略才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)呢？下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的研究和探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，做到以學(xué)生為主體

目前，大部分教師應(yīng)試教育思想觀(guān)念依然根深蒂固，他們認(rèn)為高中學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握好各科知識(shí)與技能，并在高考中取得滿(mǎn)意成績(jī)，因此，在課堂上采取的是以教師為中心的講授型教學(xué)模式，學(xué)生成為看客、聽(tīng)客，主體地位被降低。所以，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己跳起來(lái)摘果子，我們則在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

比如，在學(xué)習(xí)必修2第一章《立體幾何初步》這部分內(nèi)容時(shí)，課前我將班里學(xué)生4人分為了一組，然后讓他們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者閱讀書(shū)籍來(lái)查閱、搜集有關(guān)圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球等幾何體的信息和資料，如，它們的結(jié)構(gòu)特征、聯(lián)系和區(qū)別等，并嘗試對(duì)這些幾何體進(jìn)行分類(lèi)，然后，將搜集到的這些資料進(jìn)行整理、匯總。課堂上，每個(gè)小組輪流對(duì)本組的總結(jié)成果進(jìn)行總結(jié)性陳述，與大家分享本組的學(xué)習(xí)成果。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索、搜集、整理資料的過(guò)程，一方面使學(xué)生提前熟悉和感知本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們接下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面做到以學(xué)生為主體，將課堂學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給學(xué)生，這無(wú)疑為高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，攻破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它本身具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此，很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味、晦澀難懂的學(xué)科，對(duì)它持有畏懼、抵觸心理。所以，在為學(xué)生講解一些比較抽象且不易理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可適時(shí)引進(jìn)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲形兼?zhèn)浣虒W(xué)特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教材中抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以此攻破教學(xué)中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而為高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定有效基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)必修4第一章中《周期現(xiàn)象與周期函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，若是我們用口頭語(yǔ)言向?qū)W生解釋周期現(xiàn)象，學(xué)生可能不易理解和接受，于是，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀(guān)看了大千世界中有關(guān)周期現(xiàn)象的圖片及錄像資料，如，潮汐、波浪、四季變化、單擺運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘的圓周運(yùn)動(dòng)等等，再配以我們的適當(dāng)解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯?shí)踐中，存在著大量的周期性變化現(xiàn)象，那么，我們能不能用數(shù)學(xué)方法來(lái)探究周期現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的規(guī)律呢？”這樣，我通過(guò)引入多媒體技術(shù)，既使學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象有了一定了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的很好過(guò)渡，從而使學(xué)生以自覺(jué)、積極、主動(dòng)的態(tài)度投入到本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于我們獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、給予積極教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

在高中數(shù)學(xué)課堂中，我們要多為學(xué)生提供可以參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并給予積極的教學(xué)評(píng)價(jià)——即激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，這會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心。

比如，在課堂上學(xué)生回答完我們提問(wèn)的問(wèn)題之后，我們可以說(shuō)“這道題你的解法很新穎、解題過(guò)程很規(guī)范，老師都自愧不如”“這個(gè)問(wèn)題你回答得很到位，看來(lái)是真的動(dòng)腦筋了，比以前進(jìn)步了很多，來(lái)，大家為他鼓鼓掌”“不錯(cuò)，老師覺(jué)得你最近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，繼續(xù)加油”等等，或者一個(gè)溫暖的微笑、一次輕輕的拍肩，都讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的鼓勵(lì)和肯定，這樣，學(xué)生在享受到成功的喜悅和愉悅之后，會(huì)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并激勵(lì)自己向更高的數(shù)學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

綜上所述，高效課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)理想的教學(xué)課堂，也是孜孜不倦的教學(xué)追求。希望廣大數(shù)學(xué)教師，能夠根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)不斷地思考、探索、總結(jié)，爭(zhēng)取研究出更多適合學(xué)生、且能被學(xué)生所接受的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而構(gòu)建出適合自己的高效課堂教學(xué)模式。

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編輯 王團(tuán)蘭