摘 要：高效課堂，顧名思義，指的是教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。以初中英語為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂；傳統(tǒng)教育觀念；教學(xué)情境

下面，本文就從擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境這兩方面對(duì)初中英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

構(gòu)建初中英語高效課堂，教師首先要擺脫傳統(tǒng)以教師為主體、學(xué)生為客體教學(xué)理念的束縛，不可再一味地向?qū)W生進(jìn)行英語語法、句型、單詞等知識(shí)的灌輸，而應(yīng)圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而獲得高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)效果。

如，在學(xué)“Do you like bananas”這一單元時(shí)，在教給學(xué)生本單元的重點(diǎn)單詞和句型之后，我為他們提前準(zhǔn)備了各種食物及水果的圖片，然后在班里依次選出兩名學(xué)生，讓他們對(duì)圖片上的食物、水果等進(jìn)行自由選擇，并運(yùn)用“I like.../I don’t like...”“Do you like.../yes， I do./No， I don’t.”等句型詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好，這樣就改變了以往以教師為中心的傳授型教學(xué)模式，有利于我們獲得理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)

捷克著名教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中，我們要采取行之有效的方法來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，讓他們通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來完成英語知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，以此喚起他們學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)了“How much are these pants”這一單元之后，我就將一個(gè)畫滿各種衣服的海報(bào)掛在黑板上，如T-shirt， skirt， sweater， hat， shoes， socks等等，然后在班里選取幾名學(xué)生，讓他們把教室想象成一個(gè)購物商場(chǎng)，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的句型如“how much is/are the...it’s/they are...dollars”“what color do you want”等等來談?wù)撋唐返暮脡摹⒃儐柹唐返膬r(jià)格、購買的數(shù)量等等，這樣在接近真實(shí)的英語語境中，學(xué)生都顯得興高采烈、躍躍欲試，同時(shí)也喚起了他們學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，有利于我們獲得高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

以上即為本人對(duì)構(gòu)建初中英語高效課堂兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在此與廣大同仁分享，愿能拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

朱曉燕.英語課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運(yùn)用[M].上海外語教育出版社，2011.

編輯 王夢(mèng)玉