摘 要：在如今的初中美術(shù)課堂上，教師不應(yīng)只教給學(xué)生基本的繪畫方法和技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，所以，以往以“教”為主的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的教學(xué)思想，教師必須尋找以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，使之符合現(xiàn)代美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。為此，生本教育便出現(xiàn)在廣大美術(shù)教師的教學(xué)視野中。

關(guān)鍵詞：生本教育；主體性；學(xué)習(xí)興趣；課外活動(dòng)

生本教育，即使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教育，它的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持生本化教學(xué)理念，爭取打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效且充滿魅力的美術(shù)課堂。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本教育理念下的初中美術(shù)課堂教學(xué)闡述我的幾點(diǎn)看法和見解。

一、更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

以往初中美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)局面往往是教師一攬大局、專制獨(dú)裁，即教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者和控制者，學(xué)生沒有發(fā)表自己意見和見解的機(jī)會(huì)。而生本教育理念下的美術(shù)課堂，要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自己則為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者、推動(dòng)者，使課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并且興致勃勃地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊第三單元“傳遞我們的心聲”這部分內(nèi)容時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生講解本單元的美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，而是讓學(xué)生對(duì)教材中“保護(hù)環(huán)境、熱愛自然”的壁報(bào)進(jìn)行欣賞、觀察，然后以小組的形式，討論壁報(bào)的內(nèi)容、文字、圖畫、色彩以及是如何編排的，它美在哪里。待學(xué)生給出正確見解后，繼續(xù)引導(dǎo)他們用同樣的方法欣賞《校園剪影》，每個(gè)小組派出一名代表闡述本組對(duì)這一壁報(bào)的想法和意見。最后，讓學(xué)生根據(jù)欣賞這兩幅壁報(bào)所得到的啟示，討論什么是壁報(bào)，為什么要辦壁報(bào)，它在我們的校園文化中起到了什么作用等這幾個(gè)問題。這樣，我通過在教學(xué)過程中讓學(xué)生以小組形式去討論各種與教材內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)問題，一方面做到了將課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；另一方面使學(xué)生有效掌握了變體美術(shù)字設(shè)計(jì)的一般知識(shí)和技能，并且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門源于生活、高于生活的藝術(shù)，很多美術(shù)作品創(chuàng)作的源泉都是來自于我們周圍生活中的人或物。然而，常規(guī)下的美術(shù)課堂，教師常常使用單純的理論講授方式教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)，忽視了美術(shù)和生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法真正感悟美術(shù)的內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)興趣也隨之喪失了。而生本教育是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)的，因此，這一教學(xué)理念下，我們必須注重美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，讓他們在生活中感受美術(shù)，在學(xué)習(xí)美術(shù)中表現(xiàn)生活，從而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊第五單元“實(shí)用又美觀的生活用品”這部分內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生每人從家里帶一件自己喜歡的生活用品實(shí)物，在課堂上出示自己帶來的生活用品并說說喜歡它的哪里，待學(xué)生發(fā)表完自己的意見后，我又運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了更多實(shí)際生活中常見的生活用品圖片，如咖啡具、椅子、沙發(fā)、果盤、手機(jī)、臺(tái)燈、吸塵器等等，并和學(xué)生一起在材質(zhì)、款式、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等方面對(duì)這些生活用品進(jìn)行欣賞和評(píng)析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同審美角度欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，并養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到美術(shù)和生活之間的聯(lián)系，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于生本教育的順利實(shí)現(xiàn)。

三、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放性，還包括課外的開放性。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們的教學(xué)場地不能只局限在課堂上，還應(yīng)適當(dāng)開展課外活動(dòng)讓學(xué)生走出教室，甚至走出校園，以此培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊第二單元“春天的暢想”這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)時(shí)正值春天季節(jié)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到郊外田野中，讓他們仔細(xì)感受初春季節(jié)周圍發(fā)生的各種變化，并嘗試用自己的語言來表述春日景象。這樣，我通過組織學(xué)生走出校園、到郊外田野中觀察春天景象，既為學(xué)生對(duì)這一主題的創(chuàng)作提供了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，也豐富了課堂教學(xué)形式，為美術(shù)課堂注入了新的生機(jī)和活力。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們不能把學(xué)生當(dāng)作機(jī)器讓他們枯燥地接受美術(shù)知識(shí)，而應(yīng)遵循生本化的教育理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們真正喜歡上美術(shù)、愛上美術(shù)。如此一來，美術(shù)學(xué)科才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能，并成為學(xué)生終身發(fā)展的一種工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許凌云.走生本化路線，演繹初中美術(shù)別樣精彩[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（8）.

編輯 王夢玉