作為一名教師，與其盲目讓學(xué)生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導(dǎo)他們打開思路。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在教學(xué)中，我總結(jié)了如下幾種打開作文思路的方法。

一、轉(zhuǎn)換視角法

即將我們自己的眼光轉(zhuǎn)換成其他人的眼光去觀察?？梢杂扇宋镛D(zhuǎn)換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如一位考生在一篇以“感恩”為話題的滿分作文《魚水情》中運用了這種方法，他沒有直接寫感恩的重要或不懂感恩的危害，而是化身為一條魚，先寫“我”是一條終日生活在大海里的魚，身為大海的女兒我卻沒有半點“如魚得水”的快樂。如果上天再給我一次機(jī)會，我會毅然地離開大海，去尋求另一種人生。再寫“我”想盡一切辦法尋找機(jī)會逃離大海母親的懷抱，當(dāng)“我”興奮地躍出“龍門”后感到的卻是絲絲的灼熱和隱痛，像被什么炙烤著，我覺得窒息難受。……那柔和的愛是無法用語言來描述的。最后作者寫道：“如果上天再給我一次機(jī)會，我會永遠(yuǎn)地選擇大海，那里是呵護(hù)生命的樂土，是充滿柔情的福地。作為魚，我們要做的是細(xì)細(xì)地體會、靜靜地聆聽、深深地感恩?！?/p>

哲人說：“魚知水恩，乃幸福之源也。”他的這篇作文成功運用了轉(zhuǎn)換視角法，通過魚與大海的故事為我們呈現(xiàn)了不知恩、不感恩的危害。因此，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，通過童話或寓言來反映現(xiàn)實生活。

二、抽筋法

即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達(dá)的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發(fā)揮就可以了。如果說轉(zhuǎn)換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如有位同學(xué)在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：（1）我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。（2）我愛跳舞（學(xué)校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。（3）我愛交朋友（每當(dāng)節(jié)日來臨的時候祝賀就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。運用這種方法可以使整篇文章條理清晰、結(jié)構(gòu)整齊，且不易犯跑題的錯誤。

三、串珠法

即選擇不同的場景或片段來表達(dá)同一個中心，從而形成一篇優(yōu)美而又新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來串成一條美麗的項鏈一樣。如一位同學(xué)在寫以“呵護(hù)”為題目的作文時就用了這種方法，選了三個場景來突出中心：

1.寫早上媽媽細(xì)心呵護(hù)我——“曉×，起床了。”當(dāng)清晨的陽光斜射進(jìn)臥室，媽媽耐心地叫我起床。我不情愿地從床上爬起，揉著朦朧的睡眼，隱約聽到了廚房里的聲音，聞聲而去，我看見她在廚房忙著為我做早飯的身影。即便她是8點上班，也會讓我在6點準(zhǔn)時吃到美味的早餐。因為她曾說過早餐很重要。

2.寫晚上放學(xué)時媽媽對我的牽掛——“每天放學(xué)，當(dāng)我披星戴月地往家趕時，我總會在離家很遠(yuǎn)的地方看到她。孤獨地站在發(fā)出微弱光芒的路燈下，顯得那樣憔悴，又流露出幾分焦慮。當(dāng)我向她走近時，她習(xí)慣地用雙手從我肩上取下沉重的書包跨在自己的肩上，用另一只手牽著我的手，身體的溫度通過手掌傳給我，暖暖的?！?/p>

3.寫晚上媽媽對我無微不至的關(guān)愛——“午夜12點，當(dāng)我還在書海中翱翔時，她總會不時地去我的臥室看看我，送來一杯牛奶為我消除疲勞；還會在我不經(jīng)意間，悄悄地在桌上放一個蘋果……而我卻從未想過她為什么每天這么晚還不休息。白天在單位忙碌，下班為家付出，這么晚了，還要為我操勞，這就是她，午夜的她，默默呵護(hù)著我的她?！?/p>

通過三個場景共同完成一個中心，即“全天下的母親都如我的母親一樣，默默地呵護(hù)著自己的孩子，如那絢麗多姿的彩虹，像那沁人心脾的清風(fēng)，似那茂密濃郁的青藤?！边@種方法不僅使文章結(jié)構(gòu)新穎美觀，還有一個優(yōu)點就是可以省去一般文章所必需的承上啟下的過渡語，讓學(xué)生能夠快速作文而少犯語法錯誤。

四、尋找等量法

即根據(jù)作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內(nèi)容。如以“春風(fēng)吹又生”為話題，利用尋找等量法，可寫實實在在的春風(fēng)吹拂下萬物的生長，也可以寫一個鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一個動人的場景、一絲欣賞的微笑、一件感人的事情，甚至一個好的政策，將實題虛作。而所有這一切都可以和“春風(fēng)”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題：（1）從本質(zhì)看，綠色是一種顏色，由此通過聯(lián)想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環(huán)保，那么就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關(guān)綠色環(huán)保的文章；（2）從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進(jìn)一步贊美具有小草精神的人；（3）從延伸內(nèi)容上看，綠色象征和平，那么就可以寫一篇有關(guān)橄欖枝、有關(guān)和平的文章。這樣思路一打開，學(xué)生就會感覺豁然開朗、別有洞天。

作為一名教師要清醒地認(rèn)識到，技巧并不是萬能的，學(xué)生雖然需要“授之以漁”，但怎樣用此“漁”釣到彼“魚”，還需要一定的語言功底。

編輯 王夢玉