摘 要：如今，在新課程教育改革大背景下，各種新的教學(xué)理念已深入小學(xué)語文教學(xué)中，因此，小學(xué)語文教師必須改變以往低效、無效的教學(xué)模式，采取行之有效的教學(xué)措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，直至高效率、高質(zhì)量、高效益（即高效課堂）語文課堂的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；課堂導(dǎo)入；教學(xué)情境；實踐活動

如今，我們處于一個追求效益的時代，對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、打造高效的語文課堂既是新課改的需要，也是語文教育本身發(fā)展的需要。下面，在結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行一番描述和探討。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探索動機(jī)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只有短短的幾分鐘，但是卻對一節(jié)課的成功與失敗起著直接的影響作用。如果這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計得新穎巧妙，就能使學(xué)生興致勃勃，引發(fā)他們強(qiáng)烈的探索動機(jī)，課堂教學(xué)自然也會獲得良好效果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，爭取在上課的一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，使學(xué)生摒棄所有私心雜念，全身心地投入語文學(xué)習(xí)活動中。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊中《變色龍》這篇課文時，上課開始后，我并沒有馬上要求學(xué)生去閱讀這篇文章，而是對學(xué)生說道：“同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它里面有很多奧秘等著我們?nèi)ソ议_，比如，大自然中有很多動物有著特異功能，其中就有這樣一種動物，它身上的顏色不是固定的，而是能夠隨著周圍環(huán)境的變化，隨時改變自己身體的顏色。那么，這到底是什么樣的一種動物？它有著怎樣的習(xí)性和特點(diǎn)？你們想不想知道啊？”“想！”學(xué)生都睜大了眼睛且異口同聲地回答道。這樣，我通過在課堂的一開始制造懸念，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會丟棄一切雜念迅速投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，有利于我們?nèi)〉酶咝б娴慕虒W(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式去接觸和學(xué)習(xí)語文，親身感受和體驗語文的魅力。”所以，在小學(xué)語文課堂上，在講解某篇課文時，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生滿腔熱情地投入到課文所描述的境界中。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊中《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就引進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢，將雄偉壯觀黃果樹瀑布的圖片以及視頻資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，面對投影屏幕上氣勢非凡、直瀉而下的瀑布場景，學(xué)生發(fā)出了各種贊美和驚嘆聲……這樣，我通過引進(jìn)多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生感覺仿佛真的置身于黃果樹瀑布的美景中，并被那雄偉壯觀的美景所感染，激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全身心地投入課文的閱讀和景色的欣賞中去，有助于我們獲得高效率的語文教學(xué)效果。

三、開展語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

受應(yīng)試教育思想觀念的影響，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直以來都是通過識字認(rèn)詞、課文背誦以及布置大量作業(yè)的形式來進(jìn)行的，學(xué)生早已對這種機(jī)械、死板的教學(xué)方式產(chǎn)生了厭倦心理，長此以往，非常不利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)階段的學(xué)生，具有好奇、好動、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，所以，針對學(xué)生這些特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)開展語文實踐活動，如角色扮演，以此增加語文課堂的趣味性和生動性，這樣既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識，還能調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，有利于我們獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊中《負(fù)荊請罪》這篇課文時，因為它本身就屬于一個劇本，所以，我就按照劇本中的人物在班里選了三名學(xué)生讓他們進(jìn)行角色扮演，如廉頗、藺相如、韓勃，我作為課堂學(xué)習(xí)活動的指揮者和引導(dǎo)者，則對這三位學(xué)生所扮演角色的行動和表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們準(zhǔn)確把握不同人物的不同性格特點(diǎn)，于是，在我的適當(dāng)指導(dǎo)和學(xué)生自我發(fā)揮下，他們將本篇課文的故事情節(jié)和各個人物演繹得生動逼真、活靈活現(xiàn)，臺下觀看的學(xué)生也不時發(fā)出陣陣喝彩，為他們加油鼓掌……這樣，我通過開展語文實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使原本枯燥無味的語文課堂變得精彩有趣，同時也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深層次的理解和感知，如體會到了藺相如為國家不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神，如此，我們便達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略除了上述三點(diǎn)之外還有很多，廣大語文教師需要在日后教學(xué)道路上繼續(xù)探索和總結(jié)，并依據(jù)課文具體內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行合理、科學(xué)的選擇和運(yùn)用，使小學(xué)語文高效課堂早日建成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.

編輯 楊兆東