摘 要：數(shù)學是初中教學的重要科目之一。要讓學生很好地掌握這門課的知識，課后練習是必不可少的部分。但是傳統(tǒng)的練習設(shè)置往往比較機械、呆板，對學生的學習并不能真正起到鞏固、加強和拓展。面對新課改的浪潮，這樣的習題模式已經(jīng)不能滿足高效學習的要求，就初中數(shù)學習題設(shè)置做簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；作業(yè)設(shè)計；不足和改進

在初中數(shù)學教學中，對課堂知識的鞏固和加強的任務都落在了課后習題上。為了讓學生能夠更有效地掌握所學到的知識并加以拓展，課后習題的設(shè)計至關(guān)重要。為了達到高效學習的目的，數(shù)學科目的習題設(shè)置也需要進行改革和創(chuàng)新，在習題設(shè)計方面除了繼承傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計優(yōu)點，應多樣化、更接近學生的生活，并以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，使學生更愿意去做作業(yè)，本文就初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計淺談一二。

一、傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)設(shè)計中的不足

1.作業(yè)設(shè)計方面

在初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中為了便于作業(yè)批改，作業(yè)設(shè)計往往偏重整體性、統(tǒng)一性。教師對作業(yè)的設(shè)計缺少針對性、創(chuàng)造性和開放性。在作業(yè)設(shè)置中，作業(yè)的內(nèi)容大都局限于課本習題，局限于基礎(chǔ)知識的訓練，忽略了培養(yǎng)學生的能力。學生對作業(yè)沒有選擇的權(quán)利，只能按照老師的要求去完成作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計針對性弱，學習水平較好的學生覺得作業(yè)索然無味，而學習水平較低的學生則覺得作業(yè)太難，按照這種方式發(fā)展下去，學生只能為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。

2.作業(yè)完成方面

在現(xiàn)在的數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都十分強調(diào)學生作業(yè)完成的獨立性。這樣就忽視了集體學習的力量，對培養(yǎng)學生集體學習是非常不利的。加之作業(yè)設(shè)計時的“一刀切”，就造成了部分學生抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.作業(yè)內(nèi)容方面

在實際教學中，教師為了讓所有學生能夠更好地鞏固學到的知識，往往會布置大量的習題。而這些習題的內(nèi)容很多都是重復的，學生完成作業(yè)也只能機械地一次又一次地去做做過的題，浪費大量寶貴的時間。這對學生素質(zhì)的全面提高起不到很大的正面作用。

4.作業(yè)評價方面

在數(shù)學作業(yè)的批改過程中，教師過于注重客觀性，而缺少與學生的交流。這使得我們只能通過冰冷的作業(yè)本去嘗試了解學生的學習情況。

二、課改中初中數(shù)學的作業(yè)設(shè)計方法

1.作業(yè)設(shè)計要靈活多樣

愛因斯坦曾說過這樣的話：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以激發(fā)出學生學習的主動性，我們在作業(yè)設(shè)計時應該更多地考慮怎么樣激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，使自己設(shè)計的作業(yè)對學生具有吸引力，不必拘泥于課本習題。在作業(yè)設(shè)計中，教師應善于用學生感興趣的事物作為依托，將數(shù)學問題的設(shè)計貼近學生的真實生活，提高學生做作業(yè)的積極性，進而更全面地掌握所學知識。

2.作業(yè)設(shè)計應以掌握基礎(chǔ)知識為目的

隨著新課程改革的深入發(fā)展，強調(diào)素質(zhì)教育，那么在現(xiàn)實生活中如何應用數(shù)學知識就顯得十分必要，所以在習題的設(shè)置上我們要貼近現(xiàn)實生活。但是習題的設(shè)計不要過于復雜，因為無論課程改革如何發(fā)展，數(shù)學的基礎(chǔ)知識是必須掌握的。如果學生對于最基礎(chǔ)知識都很難掌握，那么后面的學習就會十分困難。在初中數(shù)學作業(yè)中，學生所練習的題目應該是可以覆蓋所有知識點的，這樣才能為學生后面數(shù)學知識的學習打下良好的基礎(chǔ)。

3.作業(yè)設(shè)計應以鍛煉學生數(shù)學思維為方向

數(shù)學是一門基礎(chǔ)科目，是工具課，所以，數(shù)學的學習不能僅僅是知識的灌輸，更應該鍛煉學生的思維，突出他們的邏輯性、間接性和概括性。在初中數(shù)學學習過程中不能只是單純地記憶數(shù)學定義和公式，而要讓學生通過數(shù)學知識的學習能夠獨立解決與邏輯思維相關(guān)的所有問題。數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要突出讓學生從解決一般問題到解決特殊問題，并讓學生在做練習的過程中鍛煉數(shù)學建模能力和思維能力。因此，在初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中，教師應該以提高數(shù)學思維能力為目的。

綜上所述，新課改的不斷推進，作為一名初中數(shù)學教師，我們應優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，杜絕布置那些重復的、機械的作業(yè)練習，我們應設(shè)計那些學生感興趣的作業(yè)，使學生享受完成作業(yè)的過程，讓他們的學習沐浴在素質(zhì)教育的春風中。

參考文獻：

樊海彥.教育研究與實踐.文理導航，2013（11）.

編輯 楊兆東