在我們的物理學(xué)生中，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為物理比較難學(xué)，或者課本上的聽懂了，但是一到做題就不會(huì)做了等等，這些問題在我們的高中物理教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)。怎樣解決這些問題呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去解決。

一、讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)物理

有句話說得好，興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，那他就可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為老師，學(xué)生都會(huì)有一定的害怕心理，害怕問老師題目，害怕老師知道自己不會(huì)，害怕自己考試不好老師懲罰等等。因此，如果老師上課的時(shí)候還是非常嚴(yán)厲，學(xué)生就不能放開地聽課，思考問題，回答問題，這樣就會(huì)影響學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，老師不一定非要嚴(yán)厲，最好是比較和藹可親，這樣讓學(xué)生上物理課就很輕松，不再有那種壓抑的感覺，在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)肯定是可以事半功倍的。

二、讓學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是成功的前提，沒有好的習(xí)慣就難以取得好的學(xué)習(xí)成績。許多學(xué)生都有這樣的感覺，老師上課講解的知識(shí)都聽懂了，可是一到做題就不會(huì)做了，這是怎么回事呢？自己百思不得其解。其實(shí)，上課聽懂沒聽懂不是靠自我感覺的，自我感覺良好的不一定就良好。還是需要檢測的，比如老師上課一般都會(huì)有一些隨堂練習(xí)，做做看看，到底有沒有掌握這些知識(shí)點(diǎn)。眼高手低是我們共同的缺點(diǎn)，適當(dāng)練習(xí)是很有必要的，因此學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，就是聽完課之后要做一些針對(duì)性練習(xí)。否則，就無法知道到底聽懂了沒有。

三、要善于總結(jié)

學(xué)習(xí)過程是需要總結(jié)的，上完課需要總結(jié)，不僅老師要總結(jié)，學(xué)生也同樣需要總結(jié)，因此總結(jié)是不可缺少的。因此，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本也是很有必要的。每次聽完課就問一下自己，這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)一下。高中考試也是很多的，大考小考總是不斷，不管哪一次考試都要認(rèn)真對(duì)待，不論成績好壞都別忘記總結(jié)，總結(jié)這張考試卷中哪些題目是自己做對(duì)了的，哪些是自己做錯(cuò)了的?？偨Y(jié)哪些是自己會(huì)做但是由于粗心等因素自己做錯(cuò)了，還有哪些是自己一點(diǎn)都不會(huì)做，完全搞不明白的題目，各自占多少比重。如果還可以的話，還能再看看這張考試卷都考查那些知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)做的題就說明對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)沒有搞明白。

四、要善于與別人交流

許多學(xué)生喜歡蒙著頭自己學(xué)習(xí)，這樣往往不可能取得好成績。每個(gè)人都有自己的思想，有自己的優(yōu)勢，所以要學(xué)會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，來填補(bǔ)自己的不足之處?？鬃釉唬喝诵斜赜形?guī)?！因此要學(xué)會(huì)與別人交流，與老師交流，與同學(xué)們交流。在交流中提升自己。

五、多聯(lián)系生活

物理本身是從生活中抽象出來的一種模型，我們不要忘了，多結(jié)合生活中的事例以及實(shí)例，比如學(xué)習(xí)摩擦力，生活中到處都是摩擦力，但是為什么學(xué)生學(xué)起來還是很困難呢？再具體點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的物體可以受到靜摩擦力，靜止的物體也可以受到滑動(dòng)摩擦力，這些學(xué)生都是不好理解的，其原因就是沒有理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止。這樣列舉一些生活中的實(shí)際例子，比如我們今天要去地下超市，剛好這個(gè)超市出來有一個(gè)電梯，類似于傳送帶。我們站在電梯上面不動(dòng)，電梯是傾斜的，我們沒有滑下來，那么學(xué)生就知道有摩擦力，那這個(gè)是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力呢？讓同學(xué)們思考。如果直接講一個(gè)傳送帶的問題，學(xué)生沒有任何感受，做題就不好做，做不出來。

再比如說，習(xí)題評(píng)講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。高三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類，教師講得緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認(rèn)真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時(shí)間要保證。評(píng)講前公布出答案，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題評(píng)價(jià)的程序，可以針對(duì)性地選擇，讓學(xué)生自己評(píng)講為什么對(duì)、為什么錯(cuò)，從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準(zhǔn)、講到點(diǎn)子上。有些題可以讓同桌互相評(píng)判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭論；有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學(xué)生去分辨，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

編輯 楊兆東