賞識教育是使學(xué)生樂意接受、自覺改正錯誤、自主奮發(fā)有為的教育方法。每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞?！彪S著年齡的增長，孩子這種“渴望”會變得更加深層而熾烈。賞識教育的特點(diǎn)是在尊重孩子的前提下，拿著放大鏡查找孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，積極進(jìn)取，以自信陽光的精神面貌茁壯成長！

然而，教育現(xiàn)實(shí)是誰都愛得高分的孩子，考差了就會對孩子喋喋不休，甚至諷刺挖苦。導(dǎo)致小學(xué)生存在諸多問題，表現(xiàn)為：不同程度存在厭學(xué)、依賴、困惑；對人多疑恐懼，情緒不安；對他人冷漠?dāng)骋暤?。產(chǎn)生這些問題的原因主要是許多家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成績”。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，大部分家長采用打罵的方式。其次，少數(shù)教師不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽視情感交流與引導(dǎo)，教育方法刻板、簡單。例如，學(xué)生有注意力不集中等毛病，老師給他安排特殊位置，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害。

賞識教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸，古今中外無數(shù)教育案例說明，生命潛能的激發(fā)需要賞識。那么，怎樣賞識學(xué)生呢？

一、運(yùn)用好現(xiàn)代教育三大原則，有效賞識

1.人道性原則

教育過程中教師應(yīng)珍視學(xué)生的生命、學(xué)生的幸福，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利。在教育教學(xué)各項(xiàng)活動中，我們要給每個孩子平等的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)讓每個孩子在各項(xiàng)活動中都能享受成功快樂的機(jī)會。時時處處幫孩子尋找“我是好孩子”的感覺，使之每天都充滿自信，在愛的雨露滋潤中學(xué)習(xí)生活，在“我是好孩子”的心態(tài)中快樂成長。

比如在班級里，讓每個孩子都輪流當(dāng)小干部，每個孩子都可以成為大課間、放學(xué)路隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)人。在每年的“六一”“元旦”、期末總結(jié)會上，老師通過各個方面的評獎，送給每個孩子各具特色的榮譽(yù)稱號及相應(yīng)的證書和獎品，使每個孩子都能在賞識教育的關(guān)懷下建立自信并品嘗成功的快樂。

2.個性原則

主要指教育過程中要尊重學(xué)生的差異性、獨(dú)立性和自主性，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性。賞識教育精髓是承認(rèn)差異、尊重差異，甚至欣賞差異。比如有個別孩子語文數(shù)學(xué)成績差，但是樂感強(qiáng)，節(jié)奏準(zhǔn)，嗓音條件好。我們欣賞其音樂方面的潛質(zhì)，因材施教，使他的潛能得到最大限度的發(fā)揮。以發(fā)展的、個性化的眼光看待學(xué)生，思考我們的策略，改變我們的心態(tài)和教法——賞識學(xué)生。

3.創(chuàng)造性原則

主要是指在教育過程中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的主體性。這要求我們允許并賞識孩子標(biāo)新立異。只要是其自己想的、講的、做出來的，我們都要予以充分肯定和賞識，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要?！笆繛橹赫咚馈闭f的是為絕對賞識自己的人去死都愿意。教師對孩子標(biāo)新立異的欣賞，會給他帶來無窮無盡的力量，使其在創(chuàng)新的大道上樂此不疲。

二、在了解孩子的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)賞識

在遇到棘手問題時根據(jù)真實(shí)情況最好用尊重欣賞的口吻贏得孩子的尊嚴(yán)和對老師的信任，而不是采用居高臨下批評式的教育。陶行知先生“三顆糖”的故事以及蘇霍姆林斯基“獎勵幼兒園小女孩兩朵玫瑰花”的故事都是賞識教育的經(jīng)典例子。賞識教育要了解孩子，學(xué)會分擔(dān)孩子的喜憂，不把自己的思維感受或強(qiáng)烈愿望強(qiáng)加到孩子身上，忽視其獨(dú)立性。只有學(xué)會換位思考，才能準(zhǔn)確了解孩子的所思所想，分擔(dān)其喜憂，從中挖掘被賞識的“星火”。使孩子認(rèn)為你是“夠朋友”的，有“夠朋友”的支撐，會使孩子樂于接受教育并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)愛學(xué)樂學(xué)的境界。

三、利用情感誘因進(jìn)行賞識

贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”賞識教育緊緊抓住情感這一因素，從發(fā)現(xiàn)和尋找孩子的長處入手，幫助孩子找到自信。賞識教育的核心是一個“愛”字，它要求時時鼓舞孩子：我能行！我會成功！還要始終抱著一顆欣賞和贊美的心，相信孩子的長處在未來必然結(jié)出累累果實(shí)。這樣他定會從你欣賞的“陽光”中汲取供他成長的營養(yǎng)。

事實(shí)證明，一旦孩子被賞識氛圍所籠罩，其變化是驚人的。至于在賞識教育中那些令人頭疼頑劣的孩子出現(xiàn)的“浪子回頭”現(xiàn)象不計(jì)其數(shù)。記得有一天中午打飯，一調(diào)皮生故意搗亂，不排隊(duì)還打同座。同座告訴我：我賞識、信任他的同座“有問題向老師反映是好品質(zhì)。請幫調(diào)皮生打飯并送到他的面前；代替老師說沒有照顧好他，請他原諒。然后和他一起吃飯。”結(jié)果他倆言歸于好。當(dāng)天即將放學(xué)的時候，那調(diào)皮生把手舉得很高問我為什么不批評他。我立即豎起大拇指夸他是好樣的，知錯就改真及時。還稱贊他的同桌心胸寬廣，友善的品德高尚！這就是賞識教育的奇效——不需老師點(diǎn)破，自我“反省”改正錯誤。

實(shí)踐證明，實(shí)施了賞識教育后，成千上萬個孩子的變化喜人，它有力地證實(shí)了賞識在教育過程中不可估量的價值。學(xué)會賞識，賞識者胸襟才顯得更加博大，靈魂才更趨于崇高。有了賞識，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動力；有了賞識，教育的春風(fēng)便能吹進(jìn)千家萬戶。

編輯 李建軍