在素質(zhì)教育形勢下，新教學觀念的顯著特征和中心任務(wù)是全方位推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，所以在語文教學過程中，教師必須要改革舊的教育理念，真正確立起能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀，堅定不移地致力于優(yōu)化教與學的方式和過程，注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，努力提高語文教學質(zhì)量。那么，在教學實踐中，應如何樹立新的教學理念，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量呢？

一、語文教學過程不僅僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還應是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程

因為課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上不是對所有人都相同的，在特定的教育情景中，每一位教師和學生對給定的教學內(nèi)容都有其自身的理解，對給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。因此，在語文教學過程中教師和學生不是處于課程之外的，而是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，教學過程是雙方共同參與課程開發(fā)的過程，這樣教學過程就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。所以，在語文教學過程中，師生要自覺地投入到創(chuàng)造性的開發(fā)適合語文學科自身特點的教學內(nèi)容的過程中來，從而做到在教與學的過程中創(chuàng)新課程、開發(fā)課程。

二、語文教學過程不僅僅是教師教、學生學的過程，還應該是師生雙向交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

素質(zhì)教育和課程改革的方向把教學過程確定為教與學的交往、互動，師生雙方面交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。語文教學過程不是教師教、學生學的機械相加。要把教師教、學生學的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W，彼此形成一個真正的學習共同體。對教師而言，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解、促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師角色由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，由單純傳授知識者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者。另一方面，對于學生來說，素質(zhì)教育和新課改的觀念是在教學過程中，學生的學習不僅是一個接受知識的過程，還是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程。另一方面也是展示發(fā)展學生聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。要重視學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。所以，在新理念支配下，必須進行教學價值本位的轉(zhuǎn)移，由過去以學科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，所以確立新的教學觀，語文學科教學一定要以人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于學生的全面健康發(fā)展。

三、語文教學過程中實現(xiàn)教與學傳統(tǒng)方式的轉(zhuǎn)變，倡導創(chuàng)新教學，注重學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新形勢下，教師應該是學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者，更應該是學生人生歷程的引路人，在對待師生關(guān)系上，要強調(diào)尊重贊賞，在對待教學關(guān)系上，要強調(diào)幫助引導，而學生的學習方式，要改變原有單一被動的學習方式，建立旨在充分強調(diào)發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，在語文教學中，要強調(diào)主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習和研究性學習?！端刭|(zhì)教育觀念學習提要》中指出“教育的最終目的在使學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人”。就是說要使學生具備自主學習的能力，一個人有了終身學習的愿望固然很好，但是只有愿望還遠遠不夠，只有具備終身學習的能力，才能實現(xiàn)終身學習的愿望。所以，我們的語文教學要致力于探討新的適應需求的教與學的方式方法，努力提高學生的素質(zhì)能力，特別是創(chuàng)新學習能力，教會學生終身學習的本領(lǐng)。

總之，在語文課堂教學過程中，要樹立全新的教學理念，師生積極參與到課程創(chuàng)新開發(fā)中去，真正實現(xiàn)教師在教學過程中角色的轉(zhuǎn)變、教的方式的轉(zhuǎn)變，同時實現(xiàn)學生學習方式和方法的轉(zhuǎn)變，最大限度地優(yōu)化語文教學過程，注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展，從而大幅度提高語文教學質(zhì)量。

編輯 李建軍