摘 要：多媒體教學(xué)成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。教師普遍認識到多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大魅力，但在實際運用中容易進入誤區(qū)，如何面對這些誤區(qū)呢？學(xué)校歷史教研組進行了一些針對性探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；多媒體教學(xué)；誤區(qū)；對策

崇義縣農(nóng)遠工程得到了縣政府的高度重視，各城鄉(xiāng)中小學(xué)都安裝了多媒體設(shè)備。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多媒體教學(xué)運用得好的教師，其教學(xué)成績普遍較好；多媒體教學(xué)開展得好的學(xué)校，該校教學(xué)成績也普遍較好；教師普遍體會到多媒體在課堂教學(xué)中的巨大魅力。

但教師在實際運用中又容易進入誤區(qū)，尤其是農(nóng)村初中在多媒體教學(xué)中存在著許多不足。我校歷史教研組在申請了省級電教課題后，在農(nóng)村初中多媒體教學(xué)誤區(qū)與對策方面進行了針對性的探究，現(xiàn)在將我們探究的一些成果與大家共勉。

一、農(nóng)村初中歷史多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀教育教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。目前在實際運用中，學(xué)校和教師都存在以下誤區(qū)：

1.年輕教師“愛”得過分

多媒體教學(xué)幫助學(xué)生突破課文的重點、難點，從而提高課堂教學(xué)效率。年輕教師愛好制作課件，但畫面背景復(fù)雜，畫面呈現(xiàn)方式多樣，大量使用動畫和聲音效果。這樣“花里胡哨”的課件看似生動，實質(zhì)上分散學(xué)生注意力，導(dǎo)致重點不突出，難點未突破，反而降低了課效。

年輕教師愛好“全程”課件。整節(jié)課從頭到尾都使用課件，包括導(dǎo)入語、過渡語、問題的設(shè)計及答案等都按順序展示出來。忽視了師生交流、問題探討、學(xué)生個性發(fā)展、合理板書等。忘記了多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔手段，完全忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。

2.年長教師“怕”得過分

年長教師做課件怕動手、怕丟面子?？傄詾樽约鹤霾缓?，甚至是根本不會做，怕修改的課件適得其反。他們普遍不善于、不樂于、不勤于使用多媒體教學(xué)，所用課件采取拿來主義。教師在課堂上都樂于一個勁地點鼠標(biāo)，讓課件按順序“播放”下去，學(xué)生上課如同看戲，這是以“電腦”為中心的典型現(xiàn)象。它體現(xiàn)了“教師主動性”和“學(xué)生被動性”，教學(xué)趣味性蕩然無存，教學(xué)實效性從何而來？

3.教學(xué)運用“懶”得過分

有些學(xué)校多媒體教室平時幾乎無人過問，只是在教研活動時才有人使用。因為農(nóng)村初中教師很少有人能熟練制作多媒體課件，不得不向計算機老師求救。而計算機老師又對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，設(shè)計意圖不明確，制作的課件很難達到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合，干脆不做了。

有的學(xué)校各班都安裝了多媒體設(shè)備，每個教師不得不天天使用多媒體教學(xué)。開始時教師都積極制作切實可行的課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效益；但熱情過后是下載課件再作適當(dāng)修改（此事無可厚非）。再往后教師完全是信手拈來，下載后直接使用，對課件內(nèi)容也是邊放映邊了解，教學(xué)效益能有幾何？

4.學(xué)校管理“疏”得過分

（1）不重視日常教學(xué)的使用。學(xué)校只對公開課或競賽課做硬性要求。教師加班加點“精心制造”的一個課件，只是為了教學(xué)時的一場“秀”。（2）不重視教師培訓(xùn)。因?qū)W校經(jīng)費制約、教師得過且過思想等，學(xué)校對課件制作和運用缺少專項培訓(xùn)，甚至未列入學(xué)校的工作計劃。（3）不重視設(shè)備管理。有些學(xué)校沒有管理員，導(dǎo)致設(shè)備時常出故障；缺少多媒體的使用制度，上課時而發(fā)生“沖突”，影響了教師的熱情。

二、農(nóng)村初中歷史多媒體教學(xué)誤區(qū)的對策

以上現(xiàn)象在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的初級階段是難以避免的。為了盡快走出誤區(qū)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效益，針對性地采取了以下對策：

1.年輕教師的“愛”要引導(dǎo)

年輕教師精力充沛，愛動手、愛創(chuàng)新。鼓勵他們參加市、縣課件制作競賽活動，做好年長教師的“小師傅”。課件制作應(yīng)突出重點，內(nèi)容不宜過多，不宜面面俱到，用多媒體特有的優(yōu)勢突破難點。

課件的運用要做到適用、適時、適度。教學(xué)中穿插不同的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。如講《戰(zhàn)國爭雄》添加戰(zhàn)爭視頻，《唐詩與宋詞》添加音樂背景，《紅軍長征》添加情景圖片，《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變》添加動畫等。

2.年長教師的“怕”要克服

多媒體教學(xué)的大量運用是時代發(fā)展的潮流和趨勢，給教育帶來了新的機遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。年長教師的“怕“主要體現(xiàn)在課件的制作和使用上。學(xué)校采購一些上乘的課件，下載并修改一些共享的課件，備課組制作一些適宜的課件，學(xué)科教研組建立并不斷完善資源庫。在課件使用上發(fā)揮教研組的集體力量，以傳、幫、帶提高年長教師的課件運用能力，只要多看、多想、多使用，必定是熟能生巧。

3.教學(xué)中的“懶”要治理

對只有多媒體教室的學(xué)校，必須建立相應(yīng)的管理和使用制度，確保多媒體設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，確保多媒體教室使用的常態(tài)化。

對多媒體設(shè)備全覆蓋的學(xué)校，更要建立嚴格的管理制度，確保每個教室的設(shè)備運轉(zhuǎn)正常。學(xué)校要加強課件制作和使用的監(jiān)管，引導(dǎo)并激勵教師親自制作課件，使教師們認識到多媒體設(shè)備運用的“懶”是落伍、是失職、是浪費。

4.學(xué)校管理的“疏”要戒除

提高使用效率。學(xué)校設(shè)立多媒體教室使用安排表，擺脫那種“隨公開課現(xiàn)形，隨日常課匿跡”的現(xiàn)象。設(shè)立專職或兼職管理員，定期做好多媒體設(shè)備的維護和衛(wèi)生打掃等。

加強教師培訓(xùn)，邀請縣電教室來校舉辦課件培訓(xùn)班，舉行課件制作比賽，多媒體教學(xué)公開課競賽等，使教師人人會做課件、人人會用多媒體教學(xué)。

總之，多媒體輔助教學(xué)的功能是“輔助”而不是“代替”，任何手段都要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合，既提高教學(xué)效益，又改善師生教與學(xué)的環(huán)境，做到和諧相處。

參考文獻：

林家鋒.課堂教學(xué)中多媒體使用的常見誤區(qū)與對策.福建師大，2007（4）.

編輯 孫玲娟