摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點與難點。在小學(xué)作文教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生感受生活的能力，在以表達真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察；感受；傾吐；實踐

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展與成才起著決定性的作用。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師的教學(xué)方法對小學(xué)生作文水平的高低有著重要的影響。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)新理念，優(yōu)化作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極進取的動力與源泉。學(xué)生如果對作文產(chǎn)生了強烈的興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種向上的動力，自覺地去學(xué)習(xí)作文、創(chuàng)新作文，甚至達到忘我的境界。在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，我主要采用兩種方法對學(xué)生進行激趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主表達熟悉的生活

要激發(fā)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，從學(xué)生熟悉的生活入手，寫有真情實感的作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)作文的寫法，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心?！睂W(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，感到寫作是一件快樂的事。

2.激勵學(xué)生快樂而充滿自信地投入到寫作中

教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生能體驗到作文寫作成功的甘甜，他就會對寫作更有興趣，寫作信心就會增強，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。因此，教師在評價學(xué)生作文時，最好發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)秀點，要誠懇地鼓勵學(xué)生，不要因為學(xué)生一字、一詞、一句的出錯而嚴厲地批評學(xué)生，對學(xué)生作文中的優(yōu)秀點，如好詞、好句，讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)生的自信，使學(xué)生快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于學(xué)生正在讀書與成長，他們的生活范圍是極其有限的，這種有限的生活范圍禁錮了學(xué)生的視野與思維，學(xué)生在寫作中往往會難以下筆。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做生活的有心人，學(xué)會觀察。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。讓他們能從司空見慣的人和物中，發(fā)掘出使自己心動的東西來。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。比如，要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生活感受能力

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂W(xué)生要寫出新鮮的文章，就要培養(yǎng)學(xué)生的生活感受能力。為此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入豐富多彩的生活。如在校園生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生布置教室，組織班隊活動，參加文體表演，編輯手抄報……當學(xué)生在一起感受豐富多彩的學(xué)校生活時，生活也饋贈給學(xué)生寫作的靈感和素材。如家庭、社會生活中，學(xué)生面對形形色色的場景，他們的內(nèi)心世界也會有所感觸，心中的思緒也會隨之產(chǎn)生，都有話可說、有話想說。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主表達。這樣寫作的素材，就會越積越多，寫作起來就能得心應(yīng)手。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

學(xué)生如果書讀多了，生活積累豐厚了，就會有傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。這時，語文老師就要引導(dǎo)學(xué)生傾吐，將心中的感受盡情釋放出來。

教師要鼓勵學(xué)生只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，在適當時機開展心理疏導(dǎo)作文課。如《媽媽批評了我，我生氣了，怎么辦？》《作業(yè)課上，我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題，教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心事例，引導(dǎo)學(xué)生正確對待家人的批評。作業(yè)時有困難，就要向老師或同學(xué)請教。作文課上，教師要鼓勵學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會有一種吐之輕快，渴望同情與幫助的感覺。這時，教師就要抓住時機，讓學(xué)生把這種感受寫出來。

五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力

實踐是提高寫作能力的有效途徑，是檢驗寫作技能的標準。作文同生活的關(guān)系是密切的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生走生活作文的道路，克服作文教學(xué)脫離生活、脫離學(xué)生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學(xué)生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。例如，寫有關(guān)勞動場面的作文時，教師要鼓勵學(xué)生參加勞動鍛煉、體驗生活、觀察生活。只有深入勞動中，灑下辛勤的汗水，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗與珍惜，對勞動快樂有所感受，文章才具有真情實感，才能打動人心。假如學(xué)生沒有參加勞動，只能矯揉造作，就寫不出飽含生活體驗的好作文。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中教師要運用新課改精神，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，不虛假、不矯飾，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

參考文獻：

黃俊麗.如何提高小學(xué)生作文水平[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（11）.

編輯 溫雪蓮