摘 要：新課改的最高宗旨與核心理念就是一切為了學(xué)生發(fā)展。在新課改下音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提高的關(guān)鍵所在就是音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，樹(shù)立新的教師觀，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，構(gòu)建民主課堂，鼓勵(lì)師生積極交流，實(shí)現(xiàn)共同和諧發(fā)展。主要圍繞如何提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)興趣；有效性；提升策略

隨著新課改的發(fā)展與變革，教師地位與角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由主角已變?yōu)榕浣?，而學(xué)生才是課程教學(xué)的主人，新課改要求構(gòu)建現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系，符合我國(guó)國(guó)情并與時(shí)俱進(jìn)。教師變?yōu)檎胬淼淖非笳?，是推?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，而不是真理的獨(dú)裁者。這就要求音樂(lè)教師要樹(shù)立新的教育觀，轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生發(fā)展為本，確保課堂教學(xué)運(yùn)行體系充滿生命力與活力。

一、走素質(zhì)教學(xué)之路

音樂(lè)有益于身心健康，可以有效緩解緊張、枯燥的生活情境，讓人們得以精神放松。通過(guò)音樂(lè)可以陶冶情操、凈化靈魂，使人感受到愉悅、舒心。所以讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人，深化教學(xué)改革，樹(shù)立新的教學(xué)觀，音樂(lè)的價(jià)值必將會(huì)完美展現(xiàn)。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，教師的語(yǔ)言是一種教育藝術(shù)，是任何事物都取代不了的靈魂工具，這其中除了有說(shuō)的藝術(shù)外，還體現(xiàn)出了與人溝通交流的藝術(shù)。所以，在構(gòu)建中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系時(shí)，教師除了要突出學(xué)生主體地位外，還要注重強(qiáng)調(diào)師生交流的重要性，只有這樣教師才能真正能夠站在學(xué)生的角度，全面了解學(xué)生夙愿，鞭策學(xué)生努力進(jìn)步，確保中學(xué)音樂(lè)盡早實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種神奇力量，無(wú)效、低效會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?、高效。所謂興趣從心理學(xué)角度就是一種心理現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中，人們所產(chǎn)生的傾向性心理反應(yīng)。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)需要一次一次得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的需要即為興趣。這種興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的欲望、動(dòng)力與積極性。音樂(lè)教師應(yīng)采取各種方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，寓教于樂(lè)，進(jìn)而取得顯著的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)

一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，總會(huì)在教學(xué)道路上孜孜不倦地探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上課。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于表現(xiàn)的年齡段，筆者針對(duì)這一特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)采取多樣化的教學(xué)方法如開(kāi)展小型音樂(lè)會(huì)等，為學(xué)生搭建積極展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，教師可以在教室內(nèi)做一些簡(jiǎn)單的布景，環(huán)境布置應(yīng)貼近小型音樂(lè)會(huì)，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行音樂(lè)劇、歌伴舞、器樂(lè)等多種形式表演，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、編拍及導(dǎo)演能力。表演形式可以是單人表演，也可以是團(tuán)隊(duì)表演，在學(xué)生表演過(guò)程中，教師不要過(guò)多干涉，只要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)即可。通過(guò)開(kāi)展小型音樂(lè)會(huì)這種新的教學(xué)形式，筆者成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在充滿樂(lè)趣與享受自己創(chuàng)作成果的喜悅氛圍中，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)得到了鞏固，創(chuàng)作意識(shí)與靈感得到了升華，可謂是收獲頗豐。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)與能力對(duì)能否獲得一份好工作起著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師以填鴨式教學(xué)方式將音樂(lè)知識(shí)和技能全部傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生潛在能力被遏制埋沒(méi)。好的音樂(lè)教育要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)老師，筆者對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作精神給予大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解提出表?yè)P(yáng)，不以“有色眼光”對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生不要恐懼失敗和挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔、積極向上的進(jìn)取精神。與此同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌曲或歌詞；將舞蹈與音樂(lè)作品相結(jié)合；用身邊的物品如臉盆、茶缸等作為打擊樂(lè)器，并融入歌曲伴奏中，這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。想象力有多豐富，音樂(lè)創(chuàng)作空間就會(huì)有多大。教師要采取多形式的教學(xué)手段讓音樂(lè)教育充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

五、提高教師專業(yè)素質(zhì)是課堂有效教學(xué)的保障

俗話說(shuō)得好，教師要想給予學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。在音樂(lè)教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的高低直接受教師素質(zhì)高低的影響。所以，音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷充電學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身教育科研能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展要求。其次，做好教學(xué)內(nèi)容備課準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)力度，提高授課水平，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以分析、總結(jié)，做到會(huì)教、樂(lè)教，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及審美能力。

音樂(lè)課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入理解教育理念，不斷分析、反思、總結(jié)，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，探索高效音樂(lè)教學(xué)發(fā)展之路。

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編輯 段麗君