摘 要：新課程改革不斷深化進(jìn)行，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的效果和教學(xué)方法提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視初中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，切實(shí)為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的努力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；探討

在新課程改革進(jìn)程中，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)難度發(fā)生了較大的變化，對(duì)如何提初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果提出了更高的要求。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)即是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同時(shí)也是為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該十分重視英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。作為初中的英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地探索和研究，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)模式解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課程改革的要求不斷進(jìn)行深化，切實(shí)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就如何提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1.英語(yǔ)詞匯是根本

初中英語(yǔ)詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的多少直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。因此，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該預(yù)留出給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己先對(duì)詞匯的發(fā)發(fā)音和含義進(jìn)行了解，然后教師在課堂上對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題比較的單詞的讀音以及含義進(jìn)行糾正和講解，這樣的教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象，加深學(xué)生單詞的記憶力。當(dāng)然采用聯(lián)想法也是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手段，在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)單詞聯(lián)想其他單詞的含義，能夠在實(shí)際生活中通過(guò)一個(gè)事物聯(lián)想到一些單詞，提高了學(xué)生記憶單詞的深度。此外教師在講解詞匯時(shí)，不要總是要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)該教給學(xué)生單詞的記憶方法，同時(shí)還應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的單詞構(gòu)詞法。在掌握了這些知識(shí)的前提下，學(xué)生記憶詞匯將會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生的獨(dú)立思維能力會(huì)不斷提高。

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是方法

初中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，這種能力主要包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法和教學(xué)理念存在的限制導(dǎo)致了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力的較差，語(yǔ)言如果只是運(yùn)用到寫(xiě)方面就起不到綜合運(yùn)用的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在繼續(xù)重視讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該注重聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)。在很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力和溝通交流一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，如果學(xué)生的聽(tīng)力能力較強(qiáng)，其語(yǔ)言交流能力也比較高，其英語(yǔ)成績(jī)能夠得到極大的提升。這就要求初中的英語(yǔ)教師在初期的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)速應(yīng)該放慢，保證多數(shù)學(xué)生都能跟得上節(jié)奏，同時(shí)在課后還應(yīng)該做到及時(shí)地與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際想法，然后將學(xué)生反饋回來(lái)的意見(jiàn)及時(shí)地反應(yīng)到課堂教學(xué)中。通過(guò)這種反饋調(diào)節(jié)，在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)之后，逐步地提高英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)速，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念

在新課程改革的大背景之下，對(duì)于初中英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要做出進(jìn)一步的調(diào)整和創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)新課程改革的要求。對(duì)于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該注意這其中有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程，應(yīng)該將教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念逐漸過(guò)渡到先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中將以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式全面貫徹，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)和學(xué)生之間的合作完成課堂教學(xué)任務(wù)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這樣，英語(yǔ)課堂的積極性才能被激發(fā)起來(lái)，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能切實(shí)得到保障。此外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也能起到很好的教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比較可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，更加富有表現(xiàn)力，并能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，對(duì)于初中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中教學(xué)過(guò)程中一定要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，不斷改變教學(xué)方式，以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)為基準(zhǔn)，不斷融入先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找最佳的教學(xué)理念和方法，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能提高實(shí)現(xiàn)，其是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，需要教師和學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中共同探索，從而一點(diǎn)點(diǎn)提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君