摘 要：教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，要求師生在課堂上做到相互配合，共同完成語言交際活動和教學(xué)過程。對話式教學(xué)的核心是提問，課堂教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的受問者變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)問者，讓學(xué)生在課堂互動中實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為自主探究者、發(fā)現(xiàn)者。對當(dāng)前初中英語課堂對話式教學(xué)的基本模式、對話式教學(xué)的實施策略進(jìn)行分析，探討初中英語課堂對話式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué)；教學(xué)實施；參與

實施對話式教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)效益，讓學(xué)生能夠更好地接受和理解知識，它要求打破教師在課堂上話語霸權(quán)，鼓勵學(xué)生平等參與，提倡學(xué)生質(zhì)疑，反駁教師的不當(dāng)做法和書本知識中存在的問題，它不僅是師生間的語言交流，更是一種情感和精神的相會，一種心境澄明的體驗。對話式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)由教師單向灌輸?shù)摹蔼毎住被顒樱㈦S著教育的變遷日益浮現(xiàn)出來，并逐漸成為教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法和手段。

保羅·弗雷德說：“沒有了對話，就沒有交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育?！笨梢?，教育的本質(zhì)就是一種交流，就是一種對話。對話式教學(xué)是時代發(fā)展的要求，它讓學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在對話與合作中主動生成知識。主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的，而對話式教學(xué)的實施正意味著對教學(xué)創(chuàng)造性質(zhì)的追求。其次，師生關(guān)系也將更加人性化，因為只有平等、民主的師生關(guān)系才能真正符合人性化的師生關(guān)系。下面筆者就初中英語教學(xué)中對話式教學(xué)進(jìn)行一些探索。

一、對話式教學(xué)的基本模式

對話式教學(xué)必須依附于外顯的形式才具有可操作性，它是在教師、學(xué)生、文本三者交流的過程中進(jìn)行的。其基本模式有：

1.問答式

問答式對話式教學(xué)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生去探求真知的問題，但是只有做到真正意義上的師生對話才能實現(xiàn)其教育目的。從本質(zhì)上看，真正的師生對話應(yīng)是師生間心靈的相互溝通、精神的敞開和接納、思想的碰撞，它不僅僅表現(xiàn)在提問和回答上，更重要的是雙方的交流和探討、言說和傾聽、欣賞與評價。

2.啟發(fā)式

啟發(fā)式在對話式教學(xué)運用中要求教師在教學(xué)過程中扮演好一個點撥者的角色，不可過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程，要給學(xué)生創(chuàng)造一個獨立思考、自由探索的廣闊空間，給學(xué)生留出足夠的時間，從而達(dá)到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的境界。

3.討論式

“討論”是討論對話式教學(xué)的主要手段，它必須以平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以民主、和諧的氛圍為前提。討論過程中學(xué)生可以各抒己見，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，討論中教師要做好引導(dǎo)，在學(xué)生偏離主題后，要及時把學(xué)生引回主題。

二、對話式教學(xué)實施的原則

1.民主、平等

民主、平等是師生能夠發(fā)生對話的前提保證。師生對話是一種特殊的對話，在師生展開互動交流中，盡管兩者有年齡的差距，但是兩者之間對話具有人格、精神上的完全平等和教育意義的特點。因此只有平等的主體才可能發(fā)生真正意義上的對話，如果失去了民主和平等，那么師生間就無法實現(xiàn)有效的對話。

2.分層并重

讓每一個學(xué)生都獲得發(fā)展是教育的目的，教師要平等對待每一個學(xué)生，為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的對話氛圍和條件，從而促使每個學(xué)生都能較好地去表現(xiàn)自己、發(fā)展自己。學(xué)生是教學(xué)的對象，只有讓每一個學(xué)生都成為平等的對話者，才能讓每一個層次的學(xué)生都能最大限度地參與到對話中來，從而讓每個學(xué)生都能較為充分地展示自己，獲得自身的發(fā)展。如提問教學(xué)時，要分層設(shè)計，盡可能讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，力求每一堂課都不重復(fù)，讓每個學(xué)生回答問題，給更多學(xué)生發(fā)問的機會。

3.以問題為中心

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對話式教學(xué)在整個過程中充滿了創(chuàng)造的色彩，師生在合作的氛圍中交流、溝通，互相借鑒，達(dá)到教學(xué)相長。對話式教學(xué)主張先學(xué)后教、先思后問、先問后講，不追求答案的唯一性、標(biāo)志性和封閉性，并設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維、逆向思維和創(chuàng)新思維，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的基礎(chǔ)和潛力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。對話式教學(xué)借助創(chuàng)造性、生成性的過程，充分表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“自主探究”“自主構(gòu)建”的特征。

三、初中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與對話式教學(xué)的實踐

1.學(xué)會傾聽

對于學(xué)生來說，會聽是學(xué)習(xí)最基本的技能。會聽才能讓學(xué)生正確地理解話語的含義，并對其進(jìn)行品評。對于教師來說，在教學(xué)過程中要善于根據(jù)教學(xué)中的信息反饋，審時度勢，要做到不失時機地對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。教師的傾聽可以讓學(xué)生感覺到自己是被重視和理解的，讓學(xué)生獲得精神上的支持和鼓勵，讓學(xué)生想要說話，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

進(jìn)行傾聽訓(xùn)練一般可以：①聽他人說完再發(fā)表見解；②概括別人發(fā)言的主要意思；③不重復(fù)他人的錯誤；④在傾聽他人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工。

2.有效提問

提問是對話式教學(xué)最常見的形式，有效的提問應(yīng)是師生雙向融合的過程，也就是師生雙方知識、經(jīng)驗以及認(rèn)知的互相融合過程。提問的類型由易到難一般可以如此設(shè)計：“知識性問題、理解性問題、推理性問題、分析性問題、綜合性問題、評價性問題。提問的方式有：限答式提問、非限答式提問、誘導(dǎo)式提問、反思性提問。

【例1】學(xué)習(xí)“The Weather”時，我設(shè)計了兩個較為簡單的問題引入：What is the weather like today？ What season is it ？ 以此導(dǎo)入課題，然后給學(xué)生展示了四幅畫：spring，summer，autumn，winter，要求學(xué)生看圖完成任務(wù)：Look at the picture and tell how the weather is and which season it is ？ Match the pictures with the seasons.等任務(wù)。接下來向?qū)W生提出“What each season makes you think of？”運用這些問題讓學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，促使學(xué)生積極大膽地想象。

T：What is the weather like in （ ）？

S：It’s（ ）in（ ）.

T：What do people/birds/plant do in（ ）？

S：...（這里學(xué)生可以看圖說話或是進(jìn)行想象來寫話）

T：What can you see in the picture？

S：I can see （ ）doing（ ）（presentation）

T：What would you like to do in spring/summer/autumn/winter？

S：...（讓學(xué)生自由回答）

分析：通過問題的合理安排，層層深入引導(dǎo)學(xué)生想要表達(dá)，讓每一個學(xué)生都能主動參與到對話中。

3.區(qū)分層次

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上存在著個體差異，因此教師在設(shè)計問題的時候應(yīng)設(shè)計不同水平的問題，力求讓每一個層次的學(xué)生都能處于思辨狀態(tài)，獲得主動學(xué)習(xí)的機會。對好學(xué)生的回答要做到窮追不舍，積極聽取他們的回答，并及時地把他們的回答融入后面的問題中；對學(xué)困生設(shè)計的問題可以由簡到繁層層遞進(jìn)，重視他們的回答，給予他們充分的思考和理解的時間，并及時地進(jìn)行點評和鼓勵，促使他們積極、主動地參與到對話中。

4.有效互動

有效的對話式教學(xué)要保證每個學(xué)生都能基本上獲得發(fā)言的機會。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計一定要有目的性和互動性，只有這樣才能讓學(xué)生更加樂于參與到互動中。小組討論是課堂對話較為普及的一種形式。

【例2】“Water Talk”學(xué)習(xí)時，我安排“group work”和“role play”的活動.

①Group work.

②Play a game about the dialogue/role play.

分析：趣味的游戲活動可以讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的快樂過程，從學(xué)生感興趣的、熟悉的生活實際話題出發(fā)，不僅符合初中學(xué)生的年齡特點，更能讓學(xué)生有話可說，從而產(chǎn)生有效的“信息溝通”，實現(xiàn)有效對話。

初中英語對話式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單向傳授教法的限定，更多是在教學(xué)過程中協(xié)助學(xué)生參與到對話過程中，積極主動地構(gòu)建新知識。這樣的教學(xué)方法更加促進(jìn)了學(xué)生的知識再生和能力的提升。因此，在初中英語教學(xué)中我們?nèi)砸e極地研究探索，不斷提高對話式教學(xué)的有效性。

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編輯 段麗君