摘 要：數(shù)學(xué)是我國初中教育階段的一門重要課程，它不但關(guān)系著初中學(xué)生的中考成績和未來的升學(xué)，更對學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展有著重要影響。主要針對初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法進行研究與分析，并給予一定的策略建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；以學(xué)生為本；學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如學(xué)生對一些數(shù)學(xué)公式、定律或者概念的理解等都離不開邏輯思維，而對一些幾何模型的學(xué)習(xí)則離不開抽象思維。因此，教師必須要利用各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體進行教學(xué)

新課程改革要求教師必須要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，并且要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作亦不例外。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，尊重學(xué)生的自我性格，讓學(xué)生能夠更好地、靈活地學(xué)習(xí)與掌握知識。例如，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生所學(xué)過的知識并結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生提出一定的合理問題，然后讓學(xué)生采用分組討論的形式進行合作探討，這樣既能夠有效促進學(xué)生對知識問題的自主思考與分析，又能夠增強學(xué)生的合作能力與交流能力，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，因此初中數(shù)學(xué)的一大重要教學(xué)策略就是要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有很多，比如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實踐教學(xué)法等等，以下筆者就逐一針對這幾種教學(xué)方法進行淺談：

1.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一。情境教學(xué)法，簡單來說，指的就是教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合所要講授的知識來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個生動有趣又貼近生活的情境，從而讓學(xué)生在這些熟悉的情境中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與思考。例如，教師可以在某節(jié)主要講授“球形”這一幾何圖形以及其概念的課堂上，先以學(xué)生所喜愛的一項運動項目足球來創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生通過對足球的分析來理解什么是球形以及球形的特點等等，以此來使教學(xué)內(nèi)容富有樂趣。

2.合作教學(xué)法

合作教學(xué)法也是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一。合作教學(xué)法，簡單來說，指的是教師對學(xué)生進行一定的分組，然后讓其與自己小組內(nèi)的成員對某一個或者某系列問題進行合作探討解決。例如，教師可以給學(xué)生提出一道具有多解法的幾何證明題，然后讓學(xué)生分組進行分析解答，并在這一期間引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、以不同的理論尋求不同的證明方法，從而讓學(xué)生在合作中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師對學(xué)生的分組也要合理，要使每一組的成員中既有學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀、理解能力比較好的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)成績較為落后、理解能力較為不足的學(xué)生，既有性格比較活潑的學(xué)生，又有性格比較內(nèi)斂的學(xué)生，從而讓不同的學(xué)生之間能夠互相取長補短，并使每個學(xué)生都能夠在組內(nèi)擁有最大的發(fā)揮空間。

3.實踐教學(xué)法

提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法還有實踐教學(xué)法。實踐教學(xué)法，簡單來說，指的就是讓學(xué)生親自去進行一些教學(xué)內(nèi)容的測量和實驗等等，并且這些測量與實驗的對象應(yīng)該是學(xué)生在日常生活中比較常見并且比較感興趣的。例如，教師可以在講幾何圖形的時候組織學(xué)生進行幾何圖形的折紙實驗，讓學(xué)生親自去折疊出一個個幾何圖形，并測量其各項數(shù)據(jù)，以此來讓學(xué)生對幾何知識進行更加深刻的理解，同時也對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

三、對學(xué)生進行科學(xué)的評價

教師對學(xué)生的評價也是教學(xué)中的一部分，因此不但教學(xué)方法要創(chuàng)新，其評價方式也要創(chuàng)新。每當學(xué)生解決完一系列問題之后，教師應(yīng)當對學(xué)生進行一定的科學(xué)評價，并且這些評價應(yīng)當多以鼓勵為主，從而更加激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當改變過去的說教式評價模式和只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價模式，在評價之時更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，從而使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。再者，對于一些學(xué)習(xí)成績不太理想或者學(xué)習(xí)能力較差的后進生，教師應(yīng)當給予他們更多的鼓勵與關(guān)注，從而有效增強其學(xué)習(xí)自信心。當然，評價并不是單方面的，它應(yīng)該是一個雙方互動的過程，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，除了教師對學(xué)生的評價以外，學(xué)生對教師或者學(xué)生之間都可以進行相互的評價，以此來加強師生之間的交流和溝通，增進彼此的感情，讓彼此的了解更為深刻，也讓教師更加明白學(xué)生需要怎樣的教學(xué)方式以及自身的教學(xué)方法有何不足。通過科學(xué)的評價，能夠讓學(xué)生更加信任教師，也更加愿意學(xué)習(xí)教師所教授的數(shù)學(xué)課程，從而使教學(xué)效率顯著提升。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變過去的枯燥教學(xué)模式，不斷尋求創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，以提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 李建軍