摘 要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反思。教學(xué)反思活動(dòng)是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)，廣大青年教師對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行思考實(shí)踐并不斷改進(jìn)，從而使廣大青年教師解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，教育教學(xué)水平得到了不斷提高，職業(yè)生存方式也得到改變，教學(xué)理念得到更新，最終形成了特有的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)理念；教學(xué)風(fēng)格

教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程復(fù)雜而漫長(zhǎng)。一個(gè)青年教師要從普通的教師向?qū)＜倚汀⒀芯啃徒處熮D(zhuǎn)變，必須要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思。經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)能夠促進(jìn)青年教師更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于其改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其盡快成為教學(xué)的行家里手。下面淺談一下自己關(guān)于教學(xué)反思的看法。

一、要學(xué)會(huì)開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)

教學(xué)反思活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。許多青年教師對(duì)于教學(xué)反思活動(dòng)知之甚少甚至一點(diǎn)也不知道，不知道反思什么，從哪些方向入手，對(duì)于教學(xué)反思活動(dòng)不夠重視。教學(xué)反思活動(dòng)就是要反思自己的教學(xué)理念設(shè)計(jì)是否符合新課改的理念，反思自己的教學(xué)理念是否與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，反思自己的教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否合理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，反思自己的教學(xué)策略是否能夠有效提高課堂教學(xué)效率。因此，青年教師只有懂得從哪些方向入手去開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)才能逐漸地認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的重要性。

二、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)有利于青年教師教育教學(xué)水平的提高

教學(xué)反思活動(dòng)是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華過(guò)程。反思不是簡(jiǎn)單地對(duì)教學(xué)活動(dòng)的回憶，而是一種對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的反省，分析思考研究。反思，分析教學(xué)中存在的不足和困惑，是一種具有研究性質(zhì)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)，青年教師進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，思考改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)行為，提升了自己的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思活動(dòng)是一種實(shí)踐與理論之間的溝通與對(duì)話。

三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)有利于青年教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

青年教師通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。青年教師要反思問(wèn)題的成因，分析解決問(wèn)題的各種方法和途徑。教學(xué)反思活動(dòng)促進(jìn)了青年教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的工作能力，使個(gè)人的潛能得到發(fā)揮，使教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題逐步得到解決。

四、教學(xué)反思活動(dòng)有利于青年教師改進(jìn)自身的職業(yè)生存方式

教師通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)從起初沖動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)中解放出來(lái)，由表及里，由淺入深。透過(guò)一些表面現(xiàn)象來(lái)客觀地、理性地分析看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而使青年教師不斷地完善個(gè)人的教育教學(xué)技能，讓自己的專業(yè)技能不斷提升。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)，使得青年教師的專業(yè)知識(shí)保持了活力，能夠與時(shí)俱進(jìn)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，自己的職業(yè)得到了生存和發(fā)展。

五、進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，能夠改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

青年教師通過(guò)自己的教學(xué)反思活動(dòng)能夠改善自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從單一型的知識(shí)傳授向多元化的綜合型方式轉(zhuǎn)變。通過(guò)反思使得學(xué)生的主體地位突出，學(xué)生的積極性不斷提高，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)。

六、經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)有利于青年教師教學(xué)理念的不斷更新

思路決定出路，在教育行業(yè)更是這樣，教師教學(xué)理念的高度決定了他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)的高度，最終會(huì)決定他對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)層次。通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)，教師反思自己的教學(xué)理念是否適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際，是否符合教育的規(guī)律，是否有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。青年教師只有不斷地反思自己的教學(xué)理念，不斷地研究分析，不斷地更新知識(shí)體系，及時(shí)糾正不足之處，更好地改進(jìn)、提升自己的教學(xué)理念，以便更好地從實(shí)際出發(fā)少走彎路，不斷推動(dòng)教學(xué)理念的頂層設(shè)計(jì)向新的層次飛躍。

七、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)有利于青年教師個(gè)人獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成

青年教師通過(guò)教學(xué)反思自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)最初的感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。在這一升華過(guò)程中通過(guò)分析研究自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成了自己一種特有的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷地改善，不斷地完善，最終能夠形成具有個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

總之，教學(xué)反思是青年教師教育教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，是青年教師成長(zhǎng)中的一段重要?dú)v程。通過(guò)教學(xué)反思可以提升青年教師教學(xué)的科學(xué)性和主動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)反思可以培養(yǎng)青年教師敏銳的洞察力、靈活的思維能力和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新能力；通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)能夠讓青年教師逐漸走向成熟，從普通型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)從單一型轉(zhuǎn)向綜合型。廣大的青年教師只有通過(guò)“實(shí)踐→反思→再實(shí)踐”的模式并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。讓教學(xué)反思成為青年教師不斷成長(zhǎng)的引擎。

參考文獻(xiàn)：

楊玲.教育心理學(xué).甘肅教育出版社，2010-09.

編輯 李建軍