摘 要：面對(duì)教育教學(xué)的新形勢(shì)，初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為廣大老師關(guān)注的重要話題。從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師如何突破過(guò)去的教學(xué)理念，從而構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的途徑，希望能夠?yàn)橐院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)和思路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

所謂高效課堂是指在四十五分鐘有限的課時(shí)內(nèi)最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要保證最好的教學(xué)質(zhì)量。要想達(dá)到這種教學(xué)程度，老師務(wù)必要以自己的教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，積極探索有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段。下面簡(jiǎn)單介紹初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾條途徑。

一、采取適當(dāng)?shù)恼n堂留白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師只是一味地教授知識(shí)，而學(xué)生猶如木偶一樣單一地接收知識(shí)，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣，這就使得語(yǔ)文教學(xué)的效果大打折扣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以采取課堂留白的方式，給學(xué)生設(shè)下懸念，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿興趣。舉個(gè)例子，老師在教完《父母的心》這篇文章之后，可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家學(xué)完了《父母的心》，是不是深有感觸呢？大家平時(shí)怎么對(duì)待自己的父母呢？”提問(wèn)到這兒，有些學(xué)生便會(huì)急著回答，這時(shí)老師可以繼續(xù)說(shuō)：“不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)胡適的《我的母親》，這篇文章也是表達(dá)自己對(duì)母親的感恩，他又是如何對(duì)母親這個(gè)角色進(jìn)行描寫和刻畫的呢？”聽(tīng)到這里，學(xué)生便饒有興趣地想知道這篇文章，老師不要急于回答學(xué)生，而是告訴學(xué)生：“大家可以先去讀讀這篇文章，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽！睂W(xué)生便會(huì)主動(dòng)地閱讀文章。通過(guò)這種課堂留白的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、組織小組合作活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在提高自身合作意識(shí)和合作能力的同時(shí)也能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。舉個(gè)例子，在教《孔乙己》這篇文章時(shí)，老師可以跟學(xué)生講完基本的課本知識(shí)，然后讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，對(duì)魯迅筆下的孔乙己進(jìn)行角色演繹，根據(jù)自己對(duì)文章的理解將孔乙己的個(gè)人特點(diǎn)完美地演繹出來(lái)。為了完成這個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)部要進(jìn)行分工合作，每個(gè)成員都各司其職，同時(shí)小組要對(duì)《孔乙己》這篇文章進(jìn)行精讀，從中找出孔乙己這個(gè)人物的突出特點(diǎn)，從而更好地演繹出孔乙己的“精神勝利法”。通過(guò)這種小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力在無(wú)形中得到提高。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和學(xué)習(xí)，有利于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，從而更好地構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

三、利用故事導(dǎo)入新課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)已經(jīng)麻木了，他們知道一般老師會(huì)先講課文的基本內(nèi)容，然后對(duì)課文的重點(diǎn)字詞進(jìn)行剖析和解釋，最后找出課文的中心思想。由于語(yǔ)文教學(xué)模式的固定使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性會(huì)逐漸降低，這對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常不利的。因此，老師可以在課前引入一些小故事，改變語(yǔ)文教學(xué)的固有模式，增加課堂教學(xué)的新鮮感。舉個(gè)例子，老師在教《宇宙里有什么》這篇文章時(shí)，可以先和學(xué)生講述宇宙大爆炸以及宇宙形成的神話故事。因?yàn)檫@些話題學(xué)生比較感興趣，那么就能集中學(xué)生的注意力。然后老師便可以順勢(shì)引入新課《宇宙里有什么》，使得學(xué)生能很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率。

四、游戲法

初中學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的年齡階段，老師可以抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用游戲法。舉個(gè)例子，老師在教《古詩(shī)三首》這部分知識(shí)時(shí)，老師可以先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間將這三首古詩(shī)背一背，然后利用“擊掌傳詩(shī)”的方式進(jìn)行小組比賽，也就是每人一句古詩(shī)，接棒式地傳下去，看看哪個(gè)小組可以最快、最準(zhǔn)確地將三首古詩(shī)背出來(lái)。由于這是一種比較刺激新穎的游戲，學(xué)生的參與度便極大地提高了，同時(shí)又能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)背完古詩(shī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生便把學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變成了一種樂(lè)趣，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有利于語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要老師從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取多樣有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地構(gòu)建初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

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編輯 李建軍